打造生动形象氛围，提高学生美术课堂兴趣

陈晓莉

初中阶段相比小学阶段来说，课程增多，在众多课程中，中考的考试科目就显出了明显的优势，学生不管有没有兴趣，都必须用意志克制自己去努力学习，而美术学科则不同，美术学科对升学的影响极微，学生要用强大的意志迫使自己努力学习美术的可能性也就不大，除非是天生对美术就有着极大兴趣的学生。因此，初中生学習美术的积极性逐渐减退，美术课纪律松懈，美术课上不带画具的学生也有很多，这样就给美术教师增加了管理美术课堂的难度，学生对美术作业也不够重视，拖拉和欠交作业现象经常发生。教师在讲课的过程中，如果是从理论到理论，学生就会觉得枯燥无味，没有吸引力，上课就会注意力分散，提不起精神。要打造生动形象的美术课堂氛围，增强吸引力和感染力，我在实践中深刻体会到，必须要有效地激发学生的学习情感、兴趣、思维，使学生自主地去探究、去创新。下面我就谈一些个人体会。

一、运用信息技术，营造教学氛围

托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见兴趣是学生主动学习的内在动力。初中阶段学生具有好动、善疑、形象思维能力较强，注意力不易持久的特点，而中学美术课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象，这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体、深入浅出，循循善诱。实践证明：教师运用信息技术对教学内容的精心设计，创设与教学内容相吻合的教学情境，营造学生乐学的学习氛围，可让学生在课堂教学中不断激发浓厚的求知欲，增强学习的信心。美术课恰当地运用形、音、色俱佳的现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。如在学习《鸟语花香》时，我播放了一段中国水墨画视频，画面生动形象地描绘了水墨的渲染，这种视听一下子集中了学生的注意力，而且极大地提高了学生的学习兴趣，从而兴趣盎然地进入本课的学习，渲染了课堂气氛，感染了学生情绪。

二、走进学生生活，提高学生学习兴趣

教育家陶行知说过：“生活即教育。”新的美术课程改革中要求把学生在生活中的亲身经历与美术课程学习紧密联系起来。因此，我在课前备课以及课堂教学中努力从学生的视角出发，去探索和发现学生感兴趣的内容，结合初中生的心理特点和生活经验整合美术课堂，让学生产生共鸣，从而激发学生的学习兴趣。例如，在讲《生活中的图表》一课时，我首先让学生讨论生活中都接触哪些图表，如龙泉历代十大名人浮雕、龙泉古代县制图、家用的日历、教室中的课表、街道上的公交站牌、商店里的价目表，甚至地图、公式、钟表，都是图表中的一种，对他们来说印象较深的图表是哪些，大家谈谈哪些是比较实用的，哪些是比较美观的，也可以既是实用的图表，又是美丽的装饰品，使学生产生一种亲近的感觉，对生活中的图表有一定的了解并提高学生设计美化图表的兴趣。接着我讲图表设计的特点，设计中的问题，设计的步骤等，并示范设计构思及过程，让学生根据作业的要求，充分发挥自由想象，并鼓励学生们设计好后拿上讲台，展示自己的成果和设计构思，让学生体验自主学习。

三、创设教学情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，只要对某种事物产生兴趣，就会激发去探索这种事物的奥秘，希望把它认识清楚。每次上课前，我都会精心准备多媒体课件，多媒体画面的视觉冲击会大大提高学生的兴趣，让学生对知识的认识以图片的方式更直接地了解。同时在视频中配以适当的音乐，创造一种轻松、和谐、舒心的课堂气氛，既丰富了教学内容，又调动了学生的情绪，激发了学生积极主动探求新知的欲望。例如，在讲《奇特的视觉图形》一课时，上课之初，我首先用多媒体演示国际上的一些艺术家创作的作品，单单十几幅作品，就让学生们感到这些作品打开了人类的图形想象之窗。影子的联想，意境的创设使学生们一下子活跃地讨论起来，各抒己见。

四、适当采用竞赛，激发学生兴趣

对于自尊心、荣誉感都很强的学生们来说，竞赛的形式往往能大大地调动学生学习的积极性，俗话说“水激石鸣，人激则进”就是这个道理。根据这一特点，我有意引进竞争意识，激发学生的兴趣。比如在上《手绘校园风景》这一课时，我采用了分组竞赛的形式进行，四个组为四队，要求在小组同学的合作下画出学校不同的建筑或风景，画好之后，立即拿上讲台，看哪一小组的建筑或风景画得最好。学生们情绪高昂，都想争第一，于是在激烈的竞争中，学生对建筑或风景画的空间透视知识了解得越来越多，兴趣也越来越浓。通过竞赛，学生不仅了解了建筑或风景画的空间透视知识，还了解了画的方式、方向的变化等，同时也给了同学们一个展示自我的空间。

五、关注全体学生，全面提高素质教育

美术不属于中考考试科目，不仅部分学生容易对此课程不重视，一些美术教师可能也这样想，对于那些画得不好，或者对美术课没有兴趣的同学，部分教师会听之任之，这显然是不对的。“面向全体，实质是面向有个体差异的学生；面向全体，就是要求教师关怀每一位学生，美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育中具有不可替代的作用。只要坚持用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能均衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，就能激发学生学习美术的动力。

六、采用多种教学手段，激发学生兴趣

教学中我采用各种各样的教学形式，让学生积极主动地参与学习，鼓励他们大胆地进行艺术创造和表现。在美术课堂中，我会预先准备大量课件让学生欣赏课本上没有的知识，开阔他们的眼界。平时只要有机会，我会带着他们到操场上，对着外景进行写生。并通过各种绘画展来锻炼学生，培养他们健康的审美观念、情趣，实现由欣赏到创作的转化，并受到美的陶冶，不断提高学生对美术的兴趣和美的欣赏能力。

总而言之，打造生动形象的氛围，提高学生的美术课堂兴趣，作为教师要不断地去摸索。所谓学无定法，在教学中，只要灵活掌握和运用，做到提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的积极性与创造性，就能取得最大的教学效果。

（作者单位：浙江省龙泉市民族中学）