游记作文教学之感

周燕

一直以来，我最头疼的就是上作文课，因为不知该如何下手，每次的作文课上都是枯燥无味。也曾想过设计一个话题，让学生围绕着写，也曾给出优秀范文，让学生仿照写，但无论是哪一种教学尝试，收到的效果都没有达到预期所设想到的目的。

就这样，作文课，我是怕上，学生是怕写，以致最后，作文课对我们班来说成了一个大难题。就如上星期，我让学生写一篇游记，这也是这星期的写作要求，因为我们上了一个单元的游记，所以在写的指导上，我就给学生分析了写游记的方法，然后就让学生写，最后交上来的作文可以说很失败。很多学生仿照别人的文章来写，因为没有亲自到过、欣赏过，所以谈不上结构、感受，写出的文章内容空洞，没有真情实感，而且也没能抓住景物的特点。有的呢，就是泛泛而谈，大篇大段的写自己出发前买了什么吃的，经过了哪些地方，坐车途中的疲倦，和家人之间的对话，而真正引入正题，写所见之景时，却一笔带过。有的呢，凭空想象，没有真正游览过文中的地方，只是根据一些旅游书或者图片来写，最终，所写之地既有了华山的影子，又有了黄山的轮廓，使描写之景不明确，没突出其特点。直到今天，听了田老师的这堂课，才知道自己在指导学生写作时的不足之处：

一、范围定得过大，学生找不到从何入手来写

在我的作文课前，我没有考虑到学生的实际情况，只是列举了我国的名山大川，历史文化遗迹，风格迥异的建筑和极具民族特色的旅游胜地来要求学生写，却没想到，我们班的学生大多来自农村，很多孩子在没读初中之前，甚至没有走出过他们生活的小山村，而有的孩子，只是在假期的时候，跟随外出打工的父母到过他们工作的地方，而真正出去旅游过的孩子没有几个。我所列举的那些地方，他们只是从电视上、书上看见过。没有实际到过，肯定抓不住看见自己喜欢的景色时的感受，我要求他们从这些角度写，不但加深了这次写作的难度，而且让很多学生产生了畏难心理，无法下笔，所以，最终写出来的作文几乎都没有体现出所写对象的景色特点。

而今天听了田树华老师的课，也是写景。他却从小处着手，既然大部分同学由于家庭条件的制约，都没有去外面的名胜古迹、名山大川游玩过，那就让学生说写身边的景，写身边的物，他就以“话家乡”为话题，让学生自由畅谈自己的家乡，因为家乡是大家熟悉的地方，孩子们居住在这里，感受最深。学生就能够抓住其特点来说，让其他学生进行点评，学生羡慕其他学生的家乡还有那么多美景，说的学生也会恍然大悟，我的家乡原来也有那么美丽，增强了学生的自豪感。在此基础上让学生来写作，就会使文章情感真挚。因为这些景是长在孩子们心中，印象最深刻的，所以能够做到“我以我手写我心”才有话可写。

二、写作指导要得其要领

在我的写作课上，主要是让学生参照学过的几篇游记来写，并没有做具体细致的写作指导，所以学生在组织全文时抓不住要领，最后写出来的文章大多是流水账形式的，只是把所见之景一一罗列出来，没有情感，没有描述，没有修辞，读来语言过于平淡。而田老师在上课时注意方法上的指导，他首先是让学生说自己印象中的家乡，然后他在学生说的基础上，引导学生按照一定的顺序如何把美的地方说得更美，这就是在修辞上、词语运用上的应用，然后让学生把修改后的再说一次，在指导这个学生的时候，其他听的同学也会在心里组织语言，就会领悟到：哦，我的语言太过平实，毫无美感；也有的学生发现自己用词多是口头话；也有的发现，我写时没有融入情感，文章太空洞。总之，学生会从他的指导中发现，经过修改后的文章内容更丰富，情感更真挚。最后，他把学生的发现总结成以下几点：（1）要仔细观察。（2）多用修辞手法。（3）多用形容词。（4）增加文章合理的想象。经他这一指導讲解，我如梦初醒，一下子明白该从什么角度来指导学生了。

三、培养学生的写作兴趣

都说“兴趣是最好的老师”，只有想写了，才能做到写好。一谈到写作文，大部分学生心里就有畏难情绪，害怕写，不敢写，没兴趣写，那这一问题该如何解决呢？今天田老师的课，就抓住了学生要展示家乡的美这一心理来激发学生的说和写。他在一开始就用一段文字来描述我们居住的县城，这个地方有神奇的九天母石、溶岩洞府，有平旷的栗园草场，有底蕴丰富的申祐祠堂，风景秀丽的洪渡河漂流。这样的开头，首先吊起了学生的自豪感和兴趣，没想到，在别人眼中的贫困小县城也有如此多的美景，和所学的课文中的景色相比，毫不逊色，这一点，就激发了学生想展示的冲动。家乡是孩子们生活中所熟悉的地方、爱着的地方，他们都想让其他同学知道自己的家乡，去自己的家乡，有的孩子在听别的同学说自己家乡如此之美后，也不甘落后，绞尽脑汁地想，希望把别的同学比下去，所以孩子们就不怕写了，写出来的作文也很好，展现了家乡的美。

新课标明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”。从学生生活入手，找到学生易于动笔、乐于表达的地方，激发学生的写作兴趣，才会写出真情实感的文章。有兴趣的老师不妨试试！

（作者单位：贵州省务川仡佬族苗族自治县县庆中学）