浅谈初中英语课堂是否高效的小策略

呙凤翔

摘 要：初中英语是国家初中教学体系的重要组成部分，初中英语课堂教学水平与质量的高低直接影响着学生今后的学习。

近几年，构建初中英语高效课堂提上我国初中英语教学的议事日程，为我国初中英语教育质量的提高提供了新渠道。研究教师课堂提问是改进课堂教学现状，提高课堂教学效益的需要，提问涉及教学内容的重点，它是组织教学的开端，是教学进程中转换的关节，是学习过程中激发学生思维活动的重要因素。有效提问对学生来说，可起到引发学生学习动机，激发思维，考查理解程度的作用；对教师来说，可起到检查教学目标，重新组织教学等的作用，因此，研究提问是改进课堂教学现状，提高课堂教学效益的需要。

关键词：初中英语；高效课堂；有效提问

课堂效率低下有很多因素，教学理念落后，师资力量薄弱，城市、乡村不同区域、有着不同生活经历的孩子使用同一个版本的教材，而教材的语言背景以及活动的开展大多以城市为主，等等，鉴于这些因素，作为教学主导者的教师就要在导上下功夫。课堂的有效导入是高效课堂的一个前提，导入的方式有很多种，提问是一种经常采用的方法。教师的提问不仅要与课堂的内容有机结合，还要符合学生的年龄特点，从实际情况出发创设相应的情境，可以用图片、录像、声音等形式营造一个和谐、互动、创新的良好学习氛围，让学生注意力及时集中到课堂中来。在课堂的进行中，随着学习的不断深入，教师还要帮助学生不断发掘问题，课堂就是不断质疑、答疑从而获得知识的过程。由此可见，课堂提问质量的高低直接影响一节课的成功与否。那么，在问题教学中我们要注意什么呢？

一、怎样构建有效提问

1.研究教材，问在教材的关键处

研究教材是教师分内之事，所谓“磨刀不误砍柴工”，教师在认真钻研教材的基础上，准确地把握教材的重点和难点，设计好关键问题，往往会对学生的思维产生促进作用。通过提问引导学生自己动手应用已有的知识解决新问题，不仅突破了教学难点，而且极大地增强了学生学习的自信心。

2.分析学生，问在学生的困惑处

我们常说，教师备课，不仅要备教材，备教法，而且还要备学生，备学法。只有真正了解学生才能有针对性地提问。如城市、乡村的孩子生活就有差异，教材中很多内容的设计是以城市为主，我们应针对教材适当地变通一下。

3.把握气场，问在学生的兴趣点

一堂成功的课离不开良好的学习氛围，这也就是所谓的气场，而最能引发良好气场的做法莫过于引发学生的好奇心。兴趣是最好的老师，因此在设计问题时力求让问题新颖，富有吸引力至关重要。如在教学If引导的条件状语从句时，要注意主从句时态的问题，我若生硬地灌输，学生也许印象不深刻，我就问：“What will you do if you have too mach money？”学生的兴趣一下就调动起来了，造了很多句，我一一让他们在黑板上写下来，在分享他们快乐的同时，我帮他们修改句子时态等问题，效果甚好。

二、有效调控，让提问落到实处

1.控制问题难易度

在设计问题时应把握分寸，注意难易适当，过于深奥的问题会使学生不知所云，过于简单，甚至连差生都不用动脑就能回答的问题又无法引起学生的兴趣，即便他们在附和，也并不能反映出思维的深度。

2.控制问题的精准度

提问是为了引导学生积极思考，提的问题只有明确具体，才能为学生指明思维的方向性。

3.控制问题的启发度

课堂教学中教师的主导作用发挥得如何，很大程度上取决于教师提问的效果，因此课堂提问必须具有启发性，提出的问题引人入胜，往往能引发积极思考。

三、善用提问技巧

1.關注提问的对象

课堂提问的目的，在于调动全体学生的积极性，不应形成一对一的问答场面，也不要先点名后提问或按一定的次序轮流发问，这样只会让其他学生停止思考。我在平时的教学中，对于有一定难度的问题，会向成绩优异且表达能力强的学生提问，这样能够给大家引领的作用；而对于课堂上时有些走神的学生，我会习惯让别人说过后再让他重复一遍，促使他思想回到课堂；对于简单的问题我会更多关注中差生，这样也给他们表现机会，以增强他们的信心。

2.变换提问的呈现方式

由于问题的内容性质和特点不同，提问可采取不同的方式，如反问、引问、追问、激问等。

3.提问后给学生留有思考的时间

思维的独立性是创造人才的重要特征。学生若有思考时间，整合文字的能力会增强，给出的答案也会更令人满意，使得他们自信心也能大增。

总之，实现有效课堂的途径有多种，有效提问无疑是其中最重要的一条。我们教师要勤于思考，多探索，让课堂提问的有效性使我们在课堂教学中精彩迭出，让学生真正感受到学习的快乐。

（作者单位：湖北省襄阳市南漳县薛坪镇初级中学）endprint