情感教学在中学思想政治课中的运用

李玲茵

所谓情感教学，就是教师在教学过程中重视情感因素，充分利用情感因素的积极作用完善教学目标，优化教学过程，提高教学效果，从而使学生的认知能力和情感因素得以和谐发展。人的品德并不是与生俱来的，因此中学思想政治课就成了中学德育教育的重要渠道，但由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，达到素质教育，既要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟全面提高的要求，还必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。同时针对初中生年龄小，感情丰富，易于以感情用事等特点，所以在政治课的教学中也应倾注情感的感化和熏陶。下面我就本人在教学中的几点做法总结如下：

一、树立良好的外在形象

众所周知，教师留给学生的第一印象尤为重要，而良好的外在形象对于课堂教学中的情感注入也有着不容忽视的作用，人的容貌、身高等身体特征是天生的，虽然随着科技的发展，一部分人通过物质手段去改变自己的外在形象，希望将美留驻，但对于普通人来说这样的梦想并不能成为现实。那么虽然我们并不能改变自己的外在形象，但通过发型、衣着等的改变，依然可以给学生耳目一新的感觉。美国小说家、作家、现实主义的杰出代表——马克·吐温曾经说：“不修边幅的人是不会被社会重视的人。”那么，教师作为服务者，其外在形象的重要性不言而喻。而教师在课堂、集会、活动等不同场合所展示在学生面前的不同形象，会让学生感觉到教师的与时俱进与可亲近性，会让学生感受到老师可以作为老师的角色，也可以作为朋友与他们侃侃而谈。良好的外在形象会为情感教学在教学过程中的运用，打下坚实的基础，但却也往往会被我们以忙碌为由所忽略。

二、课堂教学语言的艺术性

教学语言包括口语语言艺术和肢体语言艺术。口语语言艺术的使用效果不言而喻，如笔者曾在自己的课堂教学中对学生讲过自己曾在空间里写过一篇文章，叫作《我与我的孩子们》，文章的开头是这样的：我有一群可爱、活泼、懂事的“孩子”，伴着清晨的第一缕阳光，我与他们相遇；映者空中那一抹晚霞，我与他们惜别。不知道会与他们相处多久，但唯有文字会成为永恒。心与心之间的沟通让师生间的距离瞬间缩短，当学生为此感动而报以掌声时，一堂思想品德课却也情景交融。而肢体语言恰当运用也会使课堂教学气氛更加融洽，人体语言学的研究表明，在人与人之间的信息传播中，65%的意义是用无声语言来传递的。因此，教师在教学中要学会准确运用表情、手势等肢体语言。而肢体语言的运用当然也因场合、因情境而异。恰当的肢体语言会产生“此时无声胜有声”的良好效果。一个鼓励的眼神，一个示意的动作可以展现出教师的风采与素养，也可以让教学更加贴近学生。

三、灵活运用教学案例

在学习初中思想品德《法不可违》一课时，无意中看到一则报道：某人因醉酒驾车被判处拘役并处罚金，因为是刚刚发生的时事新闻，学生也有新鲜感，于是就此案例与学生探讨：刑罚中的主刑与附加刑的类型及其使用；主刑与附加刑的特点；拘留与拘役，罚款与罚金的相同与不同。不少同学将自己不能够用法律知识解释的现象向老师咨询，如：饲养的动物咬伤了人是谁的责任，经过大家的讨论与分析，了解到这种现象也要分为在什么样的客观条件下，当事人应该承担相应的责任，我也会告诉他们，任何一个案例都不能够凭空想象，而应以事实为依据，希望大家通过关注网络、报刊、书籍，或者身边发生的案例来分析。学生在小组合作与探究中，除了能够感受到法律地尊严，也能够认识到任何一种违法行为都应承担相应的法律责任，并激发了他们学习法律的热情，也使学生受到了深刻的思想教育。

四、提高教师自身专业素质

教师是教育教学的专业人员，教师职业的性质决定了教师必须不断提高自身专业素质。在现代教育教学活动中，教师是教育者、文化的传播者也是研究者，自身素质的提高首先要求教师能够通过多种途径去充实自己的专业知识，并能将理论与实际相结合，将其运用到自己的教学实践活动之中，自身专业素质的提高对于其次与同事、学生、家长的不断沟通也能使自己了解到，自身的不足之处，并可以取长补短。再次，走出校门，向有经验的在自己的学科领域有卓越见解的名师、学者请教，掌握最新，最前沿的学科信息也尤為重要。

总之，如何更好地将情感教育融合在中学思想品德教学中，将所学习到的知识运用到自己的教学实践之中，在理论与实际、梦想与现实之间可能依然会有遥不可及的距离，但是，希望能够在中学思想品德教育这个承载我美丽梦想的平台上，不断探索，不断进步。

（作者单位：陕西省西安市文景中学）endprint