家园携手，让主题活动“乐”起来

文单 磊

一、通过多种渠道，帮助家长树立正确的教育观念

首先，通过家长会、日常交流等多种形式，将新的教育理念传输给家长，让家长知道配合幼儿园工作的重要性。平时在和家长的交流中，不时地列举孩子在主题活动中的好例子，突出孩子能力的发展，让家长听到自己的合作使孩子有了收获，尝到家教成功的喜悦。而一些还没有试着配合的家长也会在老师的举例中发现家园配合的重要性。在主题活动中，我们要让家长了解的是主题活动不仅能丰富孩子的知识，还能培养孩子的能力。

其次，我们以“家园共育”为阵地，定期向家长介绍主题的内容、孩子必须掌握的相关的知识、家长需要配合做的内容等。在“家长园地”中，增添了“请您配合”的栏目，把近阶段需要家长帮忙的事都写下来，让家长一看就能明白。同时，针对那些很少关心“家长园地”的家长，督促他们在来园、离园的时候抽出一些时间，了解班级中主题活动开展的情况。对一些参与意识强的家长，我们则在“家长园地”中的“表扬栏”中给予表扬，还给他们的孩子给予适当的奖励。

最后，每逢新的主题活动开始，我们都通过分发纸条的形式让孩子带回去，一方面让孩子、家长知道我们在进行哪些方面的活动，另一方面也请家长配合自己的孩子做好资料收集和知识经验的积累。

二、通过各种途径，让家长参与主题活动

我们在引导家长参与主题活动的过程中，不仅从家长处获得了有关物质资源方面的支持，而且也使家长在参与的过程中，学会了引导幼儿主动学习的方法，提高了幼儿学习与探索的积极性，丰富了幼儿园的教育活动。

（一）发放调查表，指引主题活动

在班级开展主题活动时，如果幼儿没有感性经验，活动很容易机械化。因此，在主题活动中，发放调查表可以帮助老师预先了解孩子的活动经验，帮助家长了解本班将进行的主题活动内容，家园一致为孩子进行主题活动提供良好的环境，因此调查表起着指引主题活动开展的作用。例如，在“有趣的风筝”主题活动中，我们向家长发放了调查表，请家长多渠道收集关于风筝的资料，和孩子一起认真填写《风筝趣闻》的调查问卷，并给孩子讲关于风筝的故事。孩子们在主题活动中有了知识经验的准备，所以参与活动的积极性都较高。小小的调查表对主题活动的进行起着举足轻重的作用。

（二）参与收集资料，推动主题活动

我们在开展主题活动时，让家长参与收集各种材料是有效开发家长资源的途径之一。为了让家长配合收集材料，我们分发便条给家长，上面详细地写有主题活动的目标、活动内容与方式、区域活动中的材料、指导要点等，并且教师会与家长多次沟通，取得家长的配合。这样，家长会更加乐意参与收集。

（三）创设主题环境，丰富主题活动

环境的创设不同于教学活动，需要专业知识、专业人才。家长比教师更有优势，也能在此类活动中发现自身的价值，在保护和促进幼儿发展的过程中发挥独特的作用。在主题活动中，我们通过及时更换、设置小栏目，让家长对每次的小主题活动都有所了解、触动，让家长工作不断地深入开展，有效地促进家园共育的发展。

（四）亲子活动，完善主题活动

在主题活动的开展中，我们深切感受到了家庭资源的宝贵。主题活动的高潮是我们举办的丰富多彩的亲子活动，如“稻草时装秀”。

三、创设家庭环境，延伸主题活动

我们将幼儿园开展的主题活动延伸到家庭中去，平时不时布置一些小任务，请家长在孩子回家后，协助支持幼儿完成任务。如在“我喜欢爸爸妈妈”的主题活动中，我们启发家长让孩子观看大人烧饭、烧菜的过程，并为孩子做相应的解释，指导他们进行记录，并鼓励他们向他人介绍菜的做法等。同时，请家长在条件允许的情况下，放手让孩子做一些家务事，增加孩子的生活经验，提高动手操作的能力。

（江苏省盐城市滨海县实验幼儿园）

教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.