微信在高校音乐教学中的应用探究

王 丽

(信阳职业技术学院 学前教育学院，河南 信阳464000)

微信在高校音乐教学中的应用探究

王 丽

(信阳职业技术学院 学前教育学院，河南 信阳464000)

高校音乐教学内容和方式相对单一，师生互动交流匮乏，随着微信等自媒体的普及，微信更多地应用于教学实践中。本文以高校学生的实际情况为出发点，对微信在高校音乐教学中的应用进行探究。

微信；高校音乐；教学

随着手机移动设备的普及和互联网的快速发展，现代信息化教育有了更强有力的技术支撑，越来越多的学科教育与微信等自媒体相结合，取得了较好的成果。

微信 (WeChat) 是腾讯公司推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的应用程序，拥有着大量的用户群，其有即时互动、订阅号关注及手机APP结合等功能，它越来越多的与教育相结合。据不完全统计，在高校中95%以上的学生都使用微信这一工具。通过微信开展音乐教学活动，为学生自主学习提供新途径，使高校音乐教学更加自由、方便、及时。同时，微信还可以通过摇一摇、附近的人、扫二维码等方式添加好友，促使学生交到更多志同道合的朋友，吸引大家对感兴趣的音乐问题进行探讨，进一步丰富学生的音乐知识，对学生音乐技能的提高及音乐素养的提升都具有十分重要的作用。

1 当前高校音乐教学现状

1.1 音乐教学资源匮乏

从音乐专业的角度来看，音乐教学工作具有较强的专业性、技能性和教育性，教学中很多内容都需要专门的乐器和多媒体等视听设备来完成，一些软件资源可为音乐教学提供更为专业、更高水准的教学。但是，目前高校音乐教育教学的资源分配不均衡，各院校的音乐教育资源也不尽相同，这就导致了很多教学案例或者音乐资源无法真正被学生所享用。微信的应用在很大程度上弥补了音乐资源匮乏的弊端，无论是硬件方面还是软件方面，其都以强大的交互系统为学生提供了丰富的学习资源。

1.2 教学方式相对单一

传统的高校音乐教学，往往是“教师讲、学生听”的“填鸭”模式，无法从本质上真正激发学生学习音乐的兴趣。在课堂上，存在着不少学生偷着玩手机的现象。音乐教学的目的是通过音乐教育培养学生的音乐节奏感和旋律感，从而提高他们的音乐素质和艺术欣赏的能力，培养他们情感体验和创造能力。但是，目前单一的教学模式不利于高校音乐教学目的的实现。微信的应用为音乐教学提供了更为新颖的平台，在很大程度上提高了学生的学习兴趣，赋予了学生学习的自主性，学生能够根据教师讲述的内容自主了解更多的知识，有效解决课堂单一教学方式的弊端，更好地提高了学生的学习效率与音乐素养[1]。

1.3 教师与学生的互动较少

高校音乐课课时少，课堂上教师往往注重知识的传授，而忽略与学生的交流互动，致使学生少有练习、反馈之机，教师也不能随时掌握学生学习的情况。而微信的应用能够强化教师与学生的沟通，教师可根据学生的学习情况，如薄弱环节、技术难点等，更有针对性地设计教学辅助方案，通过微信强化学生练习、体会，从而延伸课堂，提高音乐教学效果。

2 微信在高校音乐教学中的应用措施

2.1 构建并关注订阅号

微信订阅号是以自己的账户名为基础免费构建的一个交流和沟通的平台。通过公众号，用户可在微信平台上实现和特定群体的文字、图片、语音、视频的全方位沟通、互动，形成一种主流的线上线下微信互动方式[2]。订阅号的分享能够激发学生对音乐的兴趣点，拓宽视野，扩大知识面，巩固课堂所学内容，利于学生创新思维和能力的培养。

比如，构建了“音乐之家”微信公众号，定期上传理论知识，实现音乐知识资源分享，扩展学生的视野。为了进一步提高学生的参与度，在微信订阅号的管理过程中，教师真正将管理工作交给学生，让学生在看到自己感兴趣的、或者认为有价值的资料时，能够主动上传到订阅号中，和其他学生共同分享音乐知识。除了鼓励学生管理好“音乐之家”这一订阅号之外，也鼓励大家关注优秀的音乐公众号，比如“乐理知识”、“欣赏”、“视听练耳”以及包括不同戏曲在内的订阅号“音乐大全”等。微信订阅号提供的丰富资源满足了不同学生的不同喜好，真正让学生根据自己的兴趣发展或者根据自己的不足弥补弱点。学生能够根据自己对音乐的理解，选择不同的种类，将欣赏与专业知识结合，将视听练耳与专业评价结合，逐步加深自己对音乐知识的理解。

通过订阅号的构建与分享，高校学生音乐学习变得更加自主和能动，并且很多学生分享了他们认为的优秀作品，在交流与分享中，学生的整体音乐素养也有很大程度的提升。

2.2 发挥微信互动功能

互动是微信最基本的功能之一。教师以及学生通过微信及群聊功能互动，为学生课下交流提供一个平台，师生之间、生生之间可以就音乐鉴赏、音乐知识甚至表演等进行交流。与传统的音乐教学相比，微信的存在和应用在很大程度上强化了教师和学生的沟通和理解，能够进一步通过思想交流促进自身对知识的领悟。微信给学生提供了一个更为真实自然的专业交流平台，大家通过文字或者语音等多种方式加深对音乐知识的专业性与差异性的理解。在微信交流中，学生大胆探究自己对音乐的看法，从歌词到旋律，从情感到领悟，不同的思想碰撞在一起，真正让学生去理解他人的想法，反思自己的思路。大家集思广益，非常利于学生的进步。除此之外，教师也可以根据学生的朋友圈信息等，关注学生的心理，及时予以指导。作为教师，有责任引导每个学生身心的健康发展。教师通过微信强化与学生的交流，增加师生情感沟通[3]，在强化音乐知识积累的基础上，进一步引导每个学生树立正确的世界观、人生观和价值观[4]。

2.3 实现线上线下结合

以微信为媒体构建线上与线下交流和合作的平台也是高校音乐教学开展的重要途径。线上线下活动主要是利用微信，结合音乐教学实践，在学校范围内甚至可以在区域范围内开展与音乐相关的主题活动，诸如“我是歌唱家”、“音乐小达人”等。比如开展“我是歌唱家”活动，首先通过微信来宣传、营造活动的氛围；接着通过订阅号更新活动的进度和内容，引导学生积极参与；同时在线下与具体的学生社团合作，开展“我是歌唱家”主题音乐竞赛活动，通过微视频的拍摄以及优秀作品的分享，进行线上评比，进一步扩大活动的影响力。这类活动的开展，不仅可激发学生的创作灵感、表演欲，也带动了一些平时性格内向、自信心不足的学生积极参与，锻炼了他们的胆量，促进了演唱水平的提高。另外，开通并重视微信的评价功能，将微信点评、投票与实践评论结合，突破了传统教学中教师评价作为主导的方式，凸显了活动的公正性和公平性。线下活动的开展突破了线上交流的单一性，能够让师生之间面对面沟通，可以提高学生的表达能力、合作能力及协调能力。

3 微信在高校音乐教学中的应用效果

经过实践，微信在高校音乐教学中的应用成效十分显著。

首先，学生的音乐学习兴趣得到增强。很多学生积极主动地投入到了音乐学习中，他们通过微信等方式开阔了视野，增进了交流，掌握了很多教材上没有的内容，增加了音乐知识的积累，提高了音乐核心素养。

其次，学生的综合能力有所提升。学生通过积极参与微信交流以及主题实践活动，欣赏能力、审美能力、想象能力、创作能力有所提升，同时协调能力、舞台应变能力、合作能力以及创新能力也有了很大的提高。

另外，高校音乐教学方式得以创新。与传统的高校音乐教学相比，充分利用微信等自媒体的音乐教学模式，延伸了课堂内容，教学资源更加丰富，教学更加形象生动，并更具有针对性。教学中强化了与学生的交流和沟通，真正给予了学生充分的自主权，使学生在学习的过程中占据主导地位，更利于发掘学生的音乐特质，促进学生个性化特长的培养与发展，进而促进高校创新教育工作的有效开展。

[1] 陈 丹．探讨微课在高职高专课程中的应用[J].读写算(教育教学研究)，2015(11)：389-390．

[2] 孙 琦．开放大学地方学院微信公众平台的实践研究[J].科学导报，2015(4)：255．

[3] 杨维霞．谈微信平台对大学生产生的积极效应[J].成功(教育版)，2013(18)：22-23．

[4] 王岳欣．浅谈美育在音乐教学中的渗透[J].黑河教育，2012(9)：81．

(编辑：严佩峰)

Research on the Application of WeChat in College Music Teaching

WANG Li
(Dept. of Preschool Education, Xinyang Vocational and Technical College， Xingyang 464000, China)

At present, the content and mode of music teaching in colleges and universities is relatively simple, lack of interaction between teachers and students. With the popularity of We-media, WeChat was more applied to teaching practice. Taking the actual situation of college students as the starting point, this paper explores the application of WeChat in music teaching in Colleges and universities.

WeChat; college music; teaching

2016-10-22

河南省教育科学“十三五”规划2016年度课题(JKGHB-0393).

王 丽(1996—)，女，河南信阳人，讲师.

G642.4

A

2095-8978(2017)01-0133-03