系统功能语言学视角下高校英语教学研究

崔璨

（亳州学院，亳州 236800）

系统功能语言学视角下高校英语教学研究

崔璨

（亳州学院，亳州 236800）

从系统功能语言学应用意义入手，概述了系统语言学研究成果及基本内涵；在此基础上，从系统功能语言学视角审视高校英语教学，分别阐述了系统功能语言学对高校英语阅读教学、翻译教学、口语教学、写作教学，以及英语文化传播的理论与实践意义。

系统功能语言学；高校；英语

1 引言

高校英语教学致力于培养学生听、说、读、写等综合运用能力，学生不仅要有扎实的听说能力，更要能够在将来的工作岗位上运用英语进行表达交际与书面信息交互。目前大学生英语教学效率偏低，学生英语知识没有能够形成完善的知识体系，尤其是学生运用英语交际的能力较低。因此，基于系统功能语言学视角的高校英语教学研究具有积极的意义，它将有效推动高校英语语篇教学、口语教学、写作教学等，促进学生英语交际能力发展与英语文化的传播。

2 系统功能语言学概述

2.1 国内代表人物及成果

自系统功能语言学诞生以来，国内一些作者对之展开了大量研究，主要代表人物有胡壮麟、朱永生、任绍曾、胡壮麟等，他们相继发表了《语言系统与功能》、《语言，语篇，语境》、《语言，系统，结构》、《功能语言学在中国的发展》等论文，提出自己的见解；胡壮麟、张德褛、朱永生等人在《系统功能语法概论》一书中较为系统地阐述了自己的理论。

2.2 国外代表人物及成果

国外研究成果最突出的是halliday（韩礼德），它的理论也是最具有代表性的，他相继发表了《learning how to mean》、《explorations in functions of language》、《cohesion in english》、《language as a social semiotic》、《an introduction to functional grammar》等作品，并形成了六个核心思想：纯理功能思想、系统的思想、层次的思想、功能的思想、语境的思想、近似的或盖然的思想等。

2.3 系统功能语言学内涵

系统功能语言学认为人们对语言的要求是由语言本身的性质决定的，语言是具有特定的功能的，是主观世界、客观世界的直接或者间接反映；是作为社会一分子人的活动，而且是带有明确的意义，是基于语篇的交互活动；系统性则是系统功能语言学的另一个特征，语言是按照一定的层次有关联地进行排列组合，从多层次来表达思想；语言在表达多层次思想时，是基于语言特定的地域文化，需要语境作为支撑；这就需要基于语境更加精确地了解语义内涵，使表达的思想更加确切。

3 系统功能语言学视角下高校英语教学

3.1 系统功能语言学视角下阅读教学

目前高校英语阅读教学主要采用三种基本模式，一是bottom-up strategy教学模式，即通常所说的自上而下式阅读教学，根据阅读预设，学生一边阅读一边进行检验，检视预设是否正确，从而在不断预设、不断检视中进行阅读学习；二是topdown strategy模式，即所谓的自下而上式阅读，一般是按照语篇的组织结构，从最小的音词入手，达到篇章，逐步地获取信息，完成对语篇的解读；三是interactive rood-e1阅读模式，即相互作用式阅读模式，该模式强调英语语言文字处理，又着重于引导学生借助既有的知识进行阅读加工。这三种阅读模式既有优点，也存在不足，但是都过于注重学生英语词汇、英语语法语抽象阅读理解能力培养，造成语篇阅读的肢解现象，不能从语篇整体来解读语篇，系统功能语言学视角下，高校英语语篇教学将从肢解式的语篇阅读向基于语篇整体阅读转变，帮助学生主动地进行知识构建，从语篇主题、结构、文体等视角对语篇展开阅读教学［1］。这样就构建起以语篇为基本阅读单位的英语教学模式，注重从句间结构、句间关系、段落关系等帮助学生建立起联系的阅读思维，在整体感知中把握语篇的阅读主题，通过找关键词、中心句、理清语段大意等方式，有效把握阅读文本的思想主体，进而使学生能够掌握一类文体语篇阅读方法，提升学生语篇阅读能力。

3.2 系统功能语言学视角下翻译教学

翻译教学是高校英语教学的重要内容之一，它是学生获取信息以及进行信息输出的一种有效途径。目前大学英语对学生翻译能力要求不高，能够运用英语进行简单的翻译对话活动。从高校英语教学的现状来看，大多数高校英语教学中，教师对英语翻译教学的重视程度不够，英语教学过于重视学生听说读能力的培养，学生英语翻译能力比较欠缺；翻译教学的形式也比较简单，主要实施静态式的翻译教学模式，学生的翻译学习主要根据原文，缺乏创造力，学生逐字逐句翻译，学生在翻译过程中普遍存在用词不当的现象，缺乏语用规则，逻辑性也亟待提升。

系统功能语言学视角下，将着力于实现二语之间的对等关系，建立起英语与汉语之间的对等关系，这种对等关系不是基于语法意义上的对等，而是基于语篇意义上的对等关系。学生通过翻译学习，能够实现二语语言在整体语用情境中的对等，也就是在语境中，二语能够实现有效的互换。学生不再拘泥于一种语言的语法结构或者句型结构，而是在意义对等的前提下，寻找一种与原文最近似的翻译形式，实现表达意义上的对等［2］。基于系统功能视角的高校英语教学，将打破英语翻译功利化教学现状，而是基于英语语用的视角，帮助学生融合到语用情境中，深层次地了解英语原文表达的意义，准确把握语用情境。这样就进一步提升学生英语理解能力发展，基于英语语言交际的视角实施英语教学，摆脱了英语翻译教学应试的教学现状，促进学生借助英语翻译进行语言交际能力发展与提升，最终达到运用英语进行交际的功能，而不是基于英语学科教学理念，有助于促进学生综合素质发展。

3.3 系统功能语言学视角下口语教学

随着人们对英语语言的认识归位，高校英语口语教学得到人们的普遍重视，基于高校英语口语教学的研究也不断深入。但是高校口语教学的现状并不乐观，造成这一现状的原因是多方面的，既有学生英语词汇量缺乏因素，也有语法问题、汉语母语的影响以及英语语用文化的差异性等，这种现状是基于传统英语应试教学的结果，学生过于注重语法教学，知识英语知识教学，造成了“哑巴英语”的英语教学现象，学生成为知识的容器，不敢说，不敢表达，高校英语脱离学生生活，脱离语用情境，学习形式单一，难以激发学生英语学习的兴趣与热情。

系统功能语言学角度下，高校英语口语教学将出现全新的面貌，采用全新的教学理念。首先高校英语口语教学将着重培养学生基于英语语域下的语言分析能力与转换能力培养，从而促进学生口语交际能力发展。系统功能语言学视角下，学生口语将借助语境作用力，从英语语境、文本主旨、英语语言形式等角度实施口语教学。由于结合语境，学生的口语学习不再是单调枯燥的，而是实现英语口语学习的场景化，激发学生口语学习与表达兴趣；从英语文本视角来分析，学生将根据文本主旨选择合适的表达方式，或者是直接的，亦或是委婉的，口语表达将更加得体准确；从语言形式角度分析，需要学生基于上述两个角度，准确把握语用情境，数量掌握英语语用规则与习惯，包括英语语域的语用文化等，拓展学生的英语知识面。这样高校口语教学将有效借助情境，推动学生参与角色扮演，在英语语用活动中提升口语表达能力，让学生全方位动起来。

3.4 系统功能语言学视角下写作教学

高校传统英语写作教学过于注重写作过程中的语法教学，学生写作学习基于词汇、句子写作，忽视既有语篇的意义构建。因此，在学生写作学习中，学生往往忽视句子与句子之间的关联性，没有将句子构建成一个系统的语篇整体。学生写作过程中虽然没有出现过多的语法错误，但是短文内容表达的意义缺乏连贯性，或者关联性不强，主题不突出，往往是句子意义表达清楚了，短文意义或者主题不清晰，失去了英语写作实际意义传达功能［3］。

系统功能语言学视角下，高校英语写作教学将从注重语法结构教学向意义构建转变，教师将引导学生深入挖掘文本语篇意义，准确地把握作者的写作意图与表达的思想内涵、交际目的等。这无形中培养了学生语言感悟能力，从而促进学生语言运用能力发展，挖掘学生英语写作潜能；学生写作侧重点将不再拘泥于词汇、句子表达，而是着眼于短文表达的整体，充分考虑写作过程中构思，着眼于语篇进行谋划，优化写作的布局，促使学生善于优化英语语言表达，选择最贴切、最符合语境的语用表达方式，有效促进学生英语写作能力提升，进一步凸显英语写作的信息交际功能。

3.5 系统功能语言学视角下文化传播

英语作为一种语言交际工具，文化传播是其主要任务之一。因此，高校英语教学不仅是传播英语知识，更是借助英语语言的交际功能，有效的传播信息，促进世界文化的融合。在全球经济一体化发展趋势下，英语要切实肩负起文化传播的责任，在全球经济活动中，有效地实现经济互动、融合与文化互动、融合［4］。传统英语教学中，教师基于学科教学的理念，过于注重英语词汇教学与语法教学，忽视英语的工具性。

系统功能语言学视角下，高校英语将成为推动世界文化传播的重要工具，而且基于语言学研究的教学实践也必将推动英语教学完善，英语文化传播功能将提升学生的软实力。基于系统功能语言学视角高校英语文化传播价值的实现，需要遵循导入性原则，将文化传播有机融合在英语教学中，适度传播，循序渐进，实用有效；文化传播的形式要自然，有机融合在高校各个教学环节中。

4 结语

总之，系统功能语言学视角开拓了高校英语教学的理论视角，从多元化视角重新审视高校英语教学实践。高校英语教学要从语言学比较的视角，积极探索系统功能语言学在高校英语教学中应用，建立起比较的思维，联系的思维，推动高校英语教学的全面优化与创新，充分发挥高校英语交际功能，提升学生运用英语进行交际的实践能力，促进学生综合素质的发展，促进高校人才培养质量新突破。

[1]杨雪燕.系统功能语言学视角下的话语分析[J].外语教学，2012 （02）：95-97.

[2]许朝阳.系统功能语言学框架下的大学英语阅读教学研究[D].河北大学硕士学位论文，2010.

[3]陈瑜敏，黄国文.系统功能语言学中的“意义”[J].外语教学，2016（05）：103-105.

[4]张 旭.系统功能语言学视角下的翻译操纵现象探析[D].西南大学硕士学位论文，2014.

责任编辑：建德锋

Research on College English Teaching from the Perspective of Systemic Functional Lingui stics

CUI Can
（Bozhou University,Bozhou 236800）

This paper starts from the application of system functional linguistics,and summarizes the research results and basic connotations of system linguistics.On this basis,it examines the English teaching in colleges and universities from the perspective of system functional linguistics,and expounds the systematic functional linguistics Teaching,translation teaching,oral teaching,writing teaching,and the spread of English culture theory and practical significance.

system functional linguistics;college;English

H319

A

2016-12-18

安徽省重点教学研究项目（2015jyxm441）

崔 璨（1984-），女，安徽省亳州市人，讲师，研究方向：商务英语。