应用型本科院校外语学习文化建设探析

高菲

（太原工业学院外语系，太原 030008）

应用型本科院校外语学习文化建设探析

高菲

（太原工业学院外语系，太原 030008）

大学生英语应用能力的培养是应用型本科院校在培养学生时所面临的一个重要问题。通过对应用型本科院校概念的界定、应用型本科院校外语学习文化现状的研究，来探析建设应用型本科院校外语学习文化的必要性。通过建设应用型本科院校课堂外语文化及校园外语文化，形成更加浓厚的外语学习文化氛围，提高学生的英语应用能力。

应用型本科院校；英语应用能力；校园外语文化建设

潘懋元[1]教授通过研究中国高等教育发展实际，在联合国教科文组织（UNESCO）对高等教育分类的基础上提出应用型本科院校是：建立在普通教育基础上的深层次专业应用教育。所谓应用型本科是融合新型本科教育和深层次高职教育的一种全新教育模式，以应用型为办学定位，而不是以科研为办学定位，将社会对人才的需要与专业设置相结合，发挥院校自身的专长，在专业中强调对专业知识、专业技能、专业能力的实际应用，培养更具有社会竞争力的专业人才。目前中国教育改革的方向是：将1 000余所全国普通本科院校中的50%逐步转变为应用技术型大学，这其中大部分为本科第二批、本科第三批录取院校。这部分人才的培养将越来越重要。

1 应用型本科院校外语学习文化现状实证研究

霍夫斯塔德的“文化分层”理论把一种民族的文化比喻成一个多层的洋葱。为研究外语学习文化的内部层次[2]，我们借助构建外语学习文化的四层结构模式：最内层是一个文化所有成员所共有的文化体系；第二层是学生的普遍学习观与教学的教学观；第三层是对外语教与学的基本假设；第四层是制度层包括教学大纲、教育政策、教育制度、语言政策等。例如，我们在研究太原某本科院校的大学外语学习文化时，首先可以在该校内搜集与大学外语学习文化有关的标志，如学校建筑、外语标识、外语活动等；然后我们可以搜集与学校外语学习文化有关的行为及礼仪；最后，我们可以搜集校内大学外语学习文化的体制与制度。

根据外语学习文化的四层结构，选取太原工业学院2015级在校330名本科生进行了题为“大学外语学习文化研究”的问卷调查[3]，并从中选取了100名学生进行访谈，问卷和访谈具体从教师角色与学生关系、学习方式方法、外语教学模式及教育制度与外语教育政策这四个方面进行了调查。其调查结果显示：认为在课堂上教师灌输式教学的占65.3%，以自学为主的占34.7%，对目前外语教学模式及教育制度满意的占31.5%，希望改进的占68.5%。

选取2012～2015级200名学生做了“校园外语文化建设现状”的问卷调查，结果如下：45%的同学认为外语类活动很少，22%同学认为，部分外语活动缺乏组织性，18%的同学认为校园里外语文化标语少，15%同学认为缺少外语自主活动中心。

以上的调查结果反映了目前的外语学习文化现状。

1.1 学生现状

由于招生制度的局限，导致应用型本科院校的学生同级个体差异较大，许多高考考生（比如来自于：陕西、内蒙古、山西等省份）的高考听力成绩不计入总分，因此，在高中阶段对英语应用能力的培养几乎没有，这些学生进入大学之后，还按照当年备战高考的方式学习，只做阅读、背单词，听力、口语，基础很弱。因此，他们无法接受全英文的教学方式，对于老师稍有难度的教学任务如小组讨论、演讲、短剧表演等课堂内容时，他们表现出外语学习兴趣不浓、学习自主性不够、集体观念弱、自我意识强、不主动参与外语活动。

1.2 教学现状

目前大部分学校仍然是注重教师语言的输出，而忽略学生语言的输入；以教师讲授为主，学生被动接受知识；以期末考试标准化的题型为考核方式，题型考察未将学生真正的语言应用能力列入考核重点，卷面成绩所占比重较高。大学英语教学现状既达不到真正培养具有国际化视野的英语专业人才，还会让学生逐渐对语言学习失去兴趣，难以实现应用型本科院校的培养目标。

1.3 校园外语文化建设现状

在应用型本科院校的初始发展阶段，学校将主要财力集中于学院的硬件建设，尤其是在工科学校，对校园外语文化建设经费的投入远低于其他学科，一些外语文化活动也常因经费不足或场地有限而缩减规模或取消。

2 增强外语学习文化氛围的必要性

应用型本科院校是培养满足中国经济社会发展并更具社会竞争力的专业化人才。而众所周知，外语技能是如今求职必不可少的敲门砖，如果因为外语学习薄弱而影响专业技能的发挥，则是得不偿失。因此，必须加强外语教学，让学生认识到外语学习是培养实践能力关键的一步，从而增强学生自身视野和能力[4]。外语教学要着力进行文化建设，营造良好外语学习文化氛围，积极开辟学生英语学习新途径，通过外语竞赛及丰富的观赏活动增强学生外语学习兴趣，提升其英语水平和文化素养。同时学校也需要加强自身的外语文化建设[5]，特别是对于工科院校，积极构建外语语料库，优化教学资源，重视校园媒体的运用，丰富学生课外生活。

3 外语文化建设策略及行动指南

斯金纳的学习动机强化理论中的正强化相对于负强化更能激发当代大学生外语学习的正确动机[6]。斯金纳的学习动机强化理论中的正强化，要求教师在课前精心设计，课上积极组织学生的课堂活动，并引导学生认真思考，调动其积极性，让学生主动参与到课堂活动中来，由被动学习转化为主动学习，并在此过程中学会自主学习。

3.1 课堂外语文化建设

通过教学实践将“翻转课堂”教学模式运用于英语课堂，以期将以“教”为中心的课堂向以“学”为中心的学堂转化，在提高学生听、读等输入技能的同时，更好的提高学生写、说等输出技能，进一步提高学生在课堂交际中的思辨能力、写作能力和演讲能力。

3.1.1 教学理念 从以“教”为中心转变为以“学”为中心。

3.1.2 备课思路 教师需要提前进行教学资料的准备、微视频的制作以及熟练使用各类网络教学平台，为学生设置合理的作业，鼓励并督促进行课下自主学习。

3.1.3 教学流程 从“预习-课堂讲解-练习”到“学生提前学习资料和视频-学生实践（小组互动、全班展示）-教师指导-总结提升”。

3.1.4 考核方式 对期末考核方式进行改革，将形成性评估引入课堂。

3.2 校园外语文化建设

3.2.1 重视外语黑板报 大学校园的黑板报，现在大多张贴广告，没有起到真正的黑板报的作用，黑板报应当是校园文化宣传最好的方式之一，将外语新闻、笑话、故事、名人名言、英美文化、文学作品等以黑板报的方式进行宣传，让学生在校园里也能感受到外语的文化氛围。

3.2.2 有效利用校园外语广播和影视传播 校园的外语广播是让学生走在校园里不知不觉地感受外语氛围最好的方式。可能是一个单词、一个句型、一段文字、一个脱口秀，都能让学生不经意间感受到语言的魅力，从中有所收获。

3.2.3 加强学生课余生活中的外语活动 通过西方人文知识竞赛、外国传统文化讲座、外教访学交流、圣诞节系列活动、万圣节系列活动、感恩节系列活动、外语话剧节、外语DV大赛、外语影视欣赏、外语角等多种活动来使学生了解外国文化、民俗及其内涵，培养其更宽广的国际化视野，逐渐理解外语思维方式，有跨文化交际意识[7]。

3.2.4 积极组织各类英语竞赛，建立学习竞赛机制 以外语为载体，引导大学生通过他们喜闻乐见的形式来组织各类英语演讲、辩论、配音大赛、校歌翻译比赛，充分调动每一名学生参赛积极性，引导他们在各类竞赛中敢于表达、敢于比拼。

3.2.5 积极构建外语语料库建设，优化教学资源

构建外语语料库，逐步分类构建外语听力、写作、阅读、文化资源库，为学生提供真实语料及更多备选资源。语言学习中，立体输入的效果会优于单一的视听输入，英语语料库可以利用其中的情景、声音、图形，把抽象的材料具体化[8]，为学生提供较为直观的学习平台，最大范围及最大限度地接触到实践中的英语。同时激发学生的自主学习兴趣，培养学生的英语综合能力，提高学生的外语水平和人文素质。

4 总结

实践证明，外语文化建设对于当前外语教学有着重要的理论和现实意义[9]，外语文化建设在丰富学生学习资源、拓展学生学习视野上有着积极的推动作用。作为外语系要积极落实和创新外语文化建设，多元化的探索外语文化建设的核心问题，在落实外语教学的基础上，培养更多的应用能力强、综合素质高的外语人才。

[1]潘懋元.我看应用型本科院校定位问题[J].教育发展研究，2007（8）：34-36.

[2]李池利.新建本科院校大学生英语学习风格研究[J].长春大学学报（社会科学版），2010，20（5）：101-103.

[3]王 欢，高朝阳.应用型本科院校大学生英语学习现状调查研究[J].教育与教学研究，2015，29（4）：79-82.

[4]王万智.应用型本科院校大学生英语应用能力的培养[J].语文学刊·外语教育教学，2014（1）：77-79.

[5]徐 嫚，黄 吟.国际化视野下理工科大学外语文化建设的现状与思考[J].东北师大学报：哲学社会科学版，2015，31（6）：54-56. [6]黄立鹤.大学外语文化建设与思政教育新途径[J].湖北广播电视大学学报，2009，29（8）：62-63.

[7]宫国华，郑 侠.大学校园外语文化建设与学生外语文化素质培养的研究[J].现代企业文化，2008（24）：95-96.

[8]黄文红，崔 刚.外语学习文化概念述评[J].现代外语，2016 （01）：128-136.

[9]郭应可.技术应用型本科院校专业英语教学现状及改革[J].教育与职业，2009（32）：106-107.

责任编辑：吴艳玲

The Analysis on the Foreign Language Learning Culture of Applied Undergraduate Colleges

GAO Fei
（Taiyuan Institute of Technology Department of Foreign Languzge,Taiyuan 030008）

The cultivation of college students’application ability of foreign language is the problem that the applied undergraduate colleges face in training students'ability.Through the research on the definition of applied undergraduate colleges and the present situation of foreign language learning culture,we try to analyze the necessity to strengthen the construction on foreign language learning culture of applied undergraduates.By analyzing the foreign language classroom culture and the foreign language campus culture of applied undergraduate colleges,we hope to form a better cultural atmosphere of learning foreign language and improve the students’English application abilities.

applied undergraduate colleges;ability of foreign language;construction of foreign language campus culture

H319.3

A

2016-11-01

太原工业学院院级人文专项资助青年项目（2015RWZX07）

高 菲（1987-），女，山西省太原市人，助教，从事大学英语教育、英语笔译、英语演讲等研究。