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生本理念下的初中数学教学模式探析

2017-02-26湖北省襄阳市保康县马桥镇中心学校肖红伟

数学大世界 2017年5期
关键词:理念探究数学

湖北省襄阳市保康县马桥镇中心学校 肖红伟

生本理念下的初中数学教学模式探析

湖北省襄阳市保康县马桥镇中心学校 肖红伟

在初中数学教学中实施生本教学理念,可以有效突出学生的主体学习地位,提高学生学习数学的主动性。本文就如何在生本教学理念下构建初中数学教学模式,提高数学教学的有效性提出了一些可行性措施,希望能给初中数学教学提供有益的参考与借鉴。

初中;数学教学;生本理念;实施策略

新课改倡导生本教学理念,最大限度地突出学生的主体学习地位。生本教学就是以学生为根本,尊重学生年龄特点与身心发展规律,尊重学生的生命体验,满足学生个性化学习要求,在教学过程中充分信任学生,挖掘学生内在的学习潜力,发挥学生的学习主体作用。在初中数学中实施生本教学理念,就是把学习的主动权交给学生,为学生提供更多自主学习的空间,让学生在自主、合作、探究的学习模式下有效地进行探索与交流,完成知识建构,不断提高数学综合能力。如何在初中数学中实施生本理念,提高数学教学的有效性,是摆在初中数学教师面前的重要课题。

一、实现教师地位的转变,突出学生主体地位

传统的初中数学教学中,教师处于教学的主体地位,教师独霸课堂,满堂讲解,学生处于被动地位,机械记忆,处于无问题意识状态,缺少主动学习的机会。新课改倡导生本教学理念,教师要实现由传统教学的主体地位向主导地位的转变,由传统教学的讲解灌输者转变为学生学习活动的引导者、组织者和合作者。教师要为学生创设更多自主学习的空间,充分发挥学生学习的主观能动性。例如,根据学生在生活中都有去影院看电影的经历,电影院观众席的所有座位都是按“几排几号”进行编号的,这样就可以确定每位来电影院看电影的观众的具体位置。在讲解直角坐标系时,就可以从电影票的对号入座及教室的座位来引入直角坐标系的学习,学生就会自然贴切地接受知识。然后让学生分组讨论直角坐标系的相关知识点,教师可以参与各小组的讨论与交流,及时发现问题,给予及时的引导与点拨,整个课堂体现了学生主体学习活动,学生学得尽心,在探究学习中品尝到收获知识的快乐,提高了数学学习效果。

二、营造民主教学氛围,培养学生参与意识

在数学教学中营造民主和谐的教学氛围,是培养学生参与意识和激发学生积极参与教学活动的前提。教师要创设新颖有趣、难度适中的教学情境,教学情境的创设要具有启发性与开放性,让学生在旧知识的基础上建立新知识,培养学生的数学学习能力。例如,执教“因式分解”相关内容时,需要根据学生以前学过的“平方差公式”,让学生注意容易产生错误的地方,并逆用“整式乘法”的平方差公式,从而转化为“因式分解”的平方差公式,帮助学生真正掌握公式的含义,激发学生兴趣,激活学生思维,促进学生对知识的理解与掌握。另外,教师要注重运用现代化的教学手段,激发学生参与教学的积极性,例如利用多媒体信息技术,改变学生的学习模式,体现学生学习的自主性与互动性,学习过程与范围也更加开阔与开放,利用现代媒体创设教学情境,比传统教学仅凭课本、黑板、粉笔等简陋教学手段更有效,更丰富多彩,可以有效吸引学生注意力,使抽象的知识更直观,枯燥的知识更形象生动,提高学生的数学应用能力。

三、开展合作学习活动,培养学生合作能力

培养学生的合作能力,是时代对人才的素质要求,合作学习模式对初中数学教学产生了很大的促进作用。在数学教学中,教师要选择合适的内容组织学生进行合作学习,杜绝流于形式的所谓合作学习。实践证明,并不是所有的知识都需要合作学习才能完成,对于一些比较简单的数学知识,学生通过自主学习、独立思考就可以完成。在初中数学中的合作学习内容,应该是数学知识结构与层次比较复杂,学生学习起来具有难度的问题,也就是合作学习的内容要具有挑战性,对于这些富有难度的数学问题,学生们自己思考解决比较困难,甚至无法找到解决问题的思路,通过合作学习的模式,学生相互交流与借鉴,集大家的智慧解决问题,提升学生合作能力。

四、创设问题情境,促进学生探究能力的提高

数学学习不能只限于理论的学习,不能只是教师的讲解与灌输,更重要的是把课堂交给学生,突出学生探究学习的地位,促进学生自主学习能力的提高。教师要为学生提供更多的机会,激发学生的创新意识与创造潜能,特别是培养学生的问题意识,提高学生的探究动力。例如,在学习圆的性质时,教师采取了探究的方法,让学生在探究活动中内化知识。首先让学生探究过一点能画几个圆,其次是让学生探究过两点能画几个圆,探究圆心与两点间的位置存在怎样的关系,然后让学生探究如果三点不在一条直线上,那么如何过这三个点做圆,能做多少个圆。学生们自主探究分析,对圆的性质有了一个比较系统而全面的认识,深化了对知识的理解。

总之,在生本理念下的初中数学教学,有效突出了学生的主体学习地位,激发了学生的学习主动性。教师要以学生为中心安排教学内容与教学程序,有效地开展自主、合作、探究学习,让学生在探究中完成知识的建构,促进学生自主学习能力的提高。

[1]陆建群.生本理念下初中数学探究式教学实践分析[J].数学学习与研究,2013(24).

[2]谷同辉.初中数学教学实施生本教育的思考[J].成功教育,2013(9).

[3]凌建德.分析生本理念下的初中数学教学[J].时代教育,2012(22).

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