小学数学快乐学习的教学策略

江苏省泗阳县李口小学 曹德勤

小学数学快乐学习的教学策略

江苏省泗阳县李口小学 曹德勤

要促进小学生快乐地学习数学，首先要建立和谐的师生关系，营造快乐的教学气氛，教师要不断改进数学教学方法，创建快乐教学模式，同时采用适当的评价方式，鼓励学生快乐学习。

小学数学；快乐学习；教学策略

在教育改革逐渐深入的背景下，学生的素质教育越来越受到人们的重视。快乐教学能够打破小学数学课堂单调、沉闷的气氛，让枯燥的数学教学变得具有趣味性，提高小学生对数学学习的兴趣，减轻学生的学习负担，同时还有利于学生的全面发展，为素质教育打下良好的基础。要促进小学生快乐地学习数学，首先要建立和谐的师生关系，营造快乐的教学气氛，教师要不断改进数学教学方法，创建快乐教学模式，同时采用适当的评价方式，鼓励学生快乐学习。

一、建立和谐的师生关系，营造快乐的教学气氛

在小学数学教学中，开展快乐学习最基本的条件就是要改善师生关系。小学数学教学内容中有一些学生难以理解的定理与公式，小学生年龄小，理解能力和心理因素都很不成熟，如果没有建立一个和谐、亲切的师生关系，小学生对教师就会产生惧怕心理，对数学课堂和教学内容也会逐渐失去兴趣，对学习数学这门学科产生抵触心理，学习效果自然不会很好。素质教育要求建立一个和谐、平等的师生关系，加强师生间的沟通交流，打通师生教学互动中的交流障碍，让学生喜欢教师，喜欢与教师进行互动交流，让学生以更加轻松的状态参与学习活动，保证学生课堂学习中的主体地位。

在课堂教学中，教师要尽力营造一个和谐、愉悦的课堂氛围，让学生在轻松快乐的氛围中尽情放飞思维，充分地表达自己的见解。要营造一个积极、活跃的课堂氛围，首先教师要对数学教学充满热情，以饱满、积极的情绪去感染学生，与学生一起享受解题成功的快乐，带着好奇心和学生一起去探讨数学的奥秘。在教学中，教师要尽量使用生动、风趣的语言来吸引学生的听课注意力，点燃学生的表现欲望。同时，教师要给每个学生平等的表现机会，多使用鼓励性的语言，比如，在学生没有及时答出问题时，教师要耐心鼓励学生“慢慢想想，不要紧”；对表现好的学生，教师要展现出欣慰的笑容、竖起大拇指。一些鼓励的眼神和表情，都能给学生带来无限的信心，让学生对数学学习更加有兴趣。

二、采用多种教学方法，创建快乐学习模式

面对刻板、枯燥的数学课堂以及晦涩的公式、原理，教师要采用多种教学方式来提高学生的学习兴趣和学习主动性，让学生在轻松的心态下进行快乐学习。首先，教师可以模拟学生熟悉的生活场景，把数学内容与生活实际相结合，让学生在利用所学数学知识解决生活中实际问题的同时，获得新的解决问题的方法。比如在学习“元、角、分的认识”时，教师可以通过模拟生活情景的方法，让学生结组扮演超市收银员和顾客进行买卖交易。如圆珠笔一元，练习本8角，铅笔5角，小朋友拿一张5元纸币买一个练习本、一支圆珠笔，收银员应该找回多少钱？学生在轻松愉悦的情境对话中会对人民币有一个清晰的认识。在节假日或放学后，家长可以带领孩子进行实际购物练习，家长可以鼓励孩子自己付钱买需要的物品。这是让数学理论知识进行实践体验的过程。学生在真实的环境下自主进行实践探索，有利于提高学生的学习兴趣。

教师还可以利用故事问题引入法来引发学生的好奇心。教师在数学教学时可以利用小学生喜欢的故事形式来设置问题悬念，展开教学活动，引发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生进入到新知识的学习活动中。比如在学习“圆的面积”时，教师可以创设一个故事情景：在一个金色的稻田里，小狐狸和小山羊比赛割稻子。小狐狸说：“我割半径是5米的圆形稻田，小山羊你割长6米宽5米的长方形稻田。”同学们，你说他们的比赛公平吗？在同学们做出大胆猜测后，教师说：“我们来验证一下，看看他们的比赛是不是公平的。”在故事的引导下，教师引出新知识，激发学生探索新知识的主动性，使学生积极参与到快乐的学习活动中来。

三、采用合理评价方式，鼓励学生快乐学习

在数学快乐学习教学中，教师除了要创设良好的教学氛围，采用多种教学方法外，还需要设置一个恰当的评价方式来激励、鼓舞学生求知和探索的欲望。教师真诚的态度和真实的情感姿态，都能够给予学生无穷的精神力量。一个认可和欣慰的眼神、一句真诚的赞扬、一个赞许的手势，都能立刻让学生的心灵洒满阳光。另外，教师针对不同的学生，其评价的标准和方式也应该有所区别，对于一些不够自信、不敢大胆发言的学生，教师不能吝啬自己的鼓励性语言，对于他们的点滴进步都要给予赞扬和鼓励。而对一些答不上问题的学困生，教师更要注意对其情绪的抚慰，用温和的态度说一句“不要紧，别紧张”、“没关系、再想一想”会让学生消除紧张、惧怕的心理，从心底里感到温暖，从而不再对数学知识产生排斥心理。

教师还可以利用小红花和小红心等方式对表现好的学生进行奖励，使用写有鼓励语言的小贴纸也是一个不错的方法。比如，教师可以准备一些学生喜欢的笑脸贴纸，学生在哪门课上表现好，就贴在哪一课旁边，学生在翻开书时，看到这些贴纸就想起自己精彩的表现。另外，学生自评或互评也是一个很好的评价方式。同学之间相互找出对方的闪光点或不足之处，既充分发挥了评价激励的作用，又能够相互矫正改进，产生学习动力。

总之，快乐学习法是提高小学生数学学习效率，激发学生学习积极性的重要途径。教师要通过与学生建立良好的师生关系，采用多种方式教学，建立合理的评价模式等途径来实现小学数学快乐学习法，使学生在轻松愉快的氛围中爱上数学，快乐学习。

[1]易良斌.以学生发展为本，提高小学数学课堂教学的有效性[J].教育科学研究，2002（11）.

[2]陈耕英.新课程标准下小学数学有效性教学策略刍议[J].中国科教创新导刊，2013（27）.