巧用多媒体，打造优质数学课堂——浅析多媒体在小学数学中高年级教学中的作用

江苏省苏州市吴江区八都小学 张 芳

巧用多媒体，打造优质数学课堂
——浅析多媒体在小学数学中高年级教学中的作用

江苏省苏州市吴江区八都小学 张 芳

随着多媒体在教学中的广泛运用，给教学创新改革带来了巨大的推动力，使课堂教学从传统的教学方式中走出来，给学生的学习带来了乐趣。在多媒体和小学数学整合的过程中，让学生通过直观、生动的方式进行学习，加深了他们对数学知识的理解，有利于强化学生的记忆，加快他们对数学知识的内化。在小学数学中高年级的教学中运用多媒体教学，能拓宽学生的思维面，让他们在多媒体的引导下进行全面深入的分析，促进他们探究能力的发展，使学习任务高效完成。

一、创设问题教学，激发学生的学习兴趣

在小学数学中高年级的教学中，教师采用多媒体教学，能把教材中抽象的知识借助多媒体丰富的教学资源进行展示，让学生在多媒体的辅助作用下深入思考，激发思维的创造性，有效掌握教材中的知识。在利用多媒体创设问题情境时，教师可以结合教材内容设计有悬念的问题，激发学生的探究积极性，让他们认真分析问题，找出条件和问题之间的关系，有效解决问题，提高他们运用知识的能力。例如，在教学“确定位置”时，教师可以结合多媒体进行提问，把图片和问题相结合，让学生能够清楚地理解题意，从题目中找出相关信息，并运用有关的知识进行解决，让学生通过多媒体所提问题，深入分析教材，深刻认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置，实现高效教学。

二、创设直观教学情境，加深学生对知识的理解

小学生在探究数学知识时，由于掌握的知识有限，在分析较难的抽象问题时，不容易深刻理解所学的知识。在教学中，教师结合多媒体进行教学，能给学生演示动态的推导过程，让学生通过观看促进思维的深入发展，让他们获得更多的收获，促进知识结构的不断完善。把多媒体和数学教材相结合，能利用多媒体直观、生动的特点激发学生的学习兴趣，使他们运用活跃的思维进行探究，在课堂学习活动中保持积极的学习状态，结合已有的数学知识进行分析，在多媒体的引导下提取更多的有用信息，掌握数学知识的本质。例如，在教学“认识分数”时，教师可以设计动态的视频教学：通过多媒体播放把一张纸分成四份，把其中一份涂上颜色，这一份占整张纸的四分之一。让学生通过观看掌握分数的概念和实际意义，并引导他们进行教材内容的深入探究和学习。通过阅读和思考，让学生在多媒体课件的引导和启发下，快速掌握教材中的重难点知识，加深对分数的认识。

三、拓展知识面，激发学生的学习主动性

在传统教学中，教师采用粉笔黑板的方式教学，很多时间都花费在板书上，不能对课堂教学进行综合全面的掌控，教学效率不高。随着多媒体进入到数学课堂中，教师利用精心设计的教学课件进行教学，使教学形式得到了创新，从传统的教学方式中走出来，更多地关注学生的学习情况，对他们遇到的问题进行及时指导，使他们能解决思维疑惑，深入分析数学知识。在设计多媒体课件时，教师要深入探究教材内容，把多媒体和数学知识紧密结合，激发学生的思维积极性，让他们在内化知识、运用知识的过程中提高数学探究能力。在多媒体教学中，教师既可以利用多媒体让学生进行复习，使他们在多媒体的提示下快速回忆学过的知识点，在知识相互融合的过程中，加快对新知识的理解和掌握，还可以向学生介绍一些教材之外的数学知识，如数学的发展史、数学家的故事等，激发学生的学习兴趣，让他们积极投入到学习活动中，促进多媒体教学的高效进行。

四、进行教学总结，促进学生知识体系的构建

在小学数学教学中，教师在提高学生自主探究能力的同时，还要教给他们总结知识、归纳知识的方法和技巧。利用多媒体进行教学，可以直观地向学生展示知识网络，让学生了解知识之间的联系，促进他们知识体系的构建。通过多媒体直观教学，让学生能条理清晰地掌握所学知识，在运用知识的过程中能够快速从已有知识中选择，提高他们解决问题的能力。在总结、归纳知识点时，教师可以利用多媒体展示知识体系的大分枝，然后让学生通过回忆填上知识体系中的小分支。在多媒体引导下，学生的知识体系逐步完善，在总结和归纳的过程中对知识进行查漏补缺，提高对知识的理解和掌握，促进他们数学综合素质的提高。在引导学生总结归纳知识时，教师在发挥多媒体的作用时，还要加强师生互动，对学生进行指导，让他们能系统掌握数学知识，在分析知识和探究知识时，思维能更深入，深刻理解所学知识，打造高效的优质课堂。

五、合理使用多媒体，构建实效性的课堂

在把多媒体和小学数学教学结合起来时，教师要根据教学内容精心设计多媒体教学课件，使课件内容能反映教材的重难点内容，激发学生的学习主动性，让他们在积极思考的过程中掌握数学知识，发展数学思维。在运用多媒体教学时，教师要把握好教学原则，使课堂教学在多媒体的作用下进行，构建高效的优质课堂。

1.多媒体教学的辅助原则

在小学数学教学中，学习的主体是学生，课堂的主导是教师，多媒体教学课件对教学起着辅助作用。在教学中，教师要正确认识多媒体在教学中的作用，精心设计教学课件，激发学生的兴趣，突出他们的学习主体性，使课堂教学高效进行。

2.多媒体教学的趣味性原则

在设计多媒体教学内容时，教师要注重课件内容的趣味性，使学生对所学内容产生兴趣，发挥探索精神，深入大胆地进行创新学习，加深对知识的理解。

总之，在小学数学中高年级的教学中，教师采用多媒体进行教学创新，让学生感受到了学习的乐趣，让他们积极主动地投入到学习中，发挥探究积极性，使思维获得锻炼，让他们能够综合、深入地看待数学问题，并运用掌握的数学知识进行解决。在多媒体教学中，教师要结合教学活动的情况进行教学总结和反思，找出存在的问题并进行优化改进，使课堂教学在多媒体作用下真正激发学生的学习主体作用，实现高效教学。