信息技术与语文教学深度融合的实践探索

杨秀丽

摘 要：如何充分尊重语文教学的实际要求，巧妙利用现代信息教学方式在语文教学中的应用，更好地促进语文教学效率的提升，是语文教学要关注的重点问题。文章从信息技术与识字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学的深度融合四方面研究信息技术与语文教学深度融合。

关键词：信息技术；语文；深度融合；探索

中图分类号：G633.3；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0058-01

随着信息技术的不断发展，信息技术与学科教学之间的融合深度也在不断加深。相关研究表明，信息技术与语文教学的有效融合可有效提升课堂教学质量，激发学生的语文学习兴趣。本文从信息技术与识字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学的深度融合四方面来研究信息技术与语文教学深度融合。

一、信息技术与识字教学的深度融合

识字教学是语文课堂教学的重要内容。传统的识字教学对学生而言无疑是枯燥、无味的，很难激发学生的识字学习兴趣。为了提高识字教学质量，激发学生的识字参与兴趣，语文教师可将信息技术与识字教学有效融合起来。

例如，教学《找春天》一课时，本节课有很多生字词。教师可让学生提前对生字词预习，在此基础上用多媒体呈现一个“小猫钓鱼”的单机小游戏。游戏具体是这样的，依次呈现“害羞、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等生字词，每出现一个生字词时，要求一名学生回答，如若回答正确，小猫顺利将鱼钓上来，并放入桶中。如若回答不正确，则鱼会脱钩，无法钓上来。这样的游戏方式不仅检验了学生的预习成果，也极大程度上提高了学生参与识字的积极性。语文教师在识字教学中可积极利用相关信息技术，让识字教学更加生动多彩，从而不断激发学生的识字学习兴趣。

二、信息技术与阅读教学的深度融合

在语文阅读教学中，教师同样可有效利用信息技术进行教学，将信息技术与阅读教学有效融合起来。这样的教学方式不仅可为学生提供更为直观的视觉刺激，也可在一定程度上帮助学生加深对相关课文内容的理解。

例如，在学习《乌鸦喝水》一课时，通过教师简单的教学，大部分学生对乌鸦喝水的过程已经有了一定的了解。但仍有少部分学生无法在大脑中建立乌鸦喝水的表象，这对加深他们对课文的理解深度无疑是不利的。针对此种情况，语文教师可利用多媒体动画的方式将乌鸦喝水的整个过程模拟出来，让学生们更加直观地感受乌鸦是如何动用自身智慧喝到水的。又如，教学《北京》一课时，教师可用多媒体呈现一些与北京相关的图片和视频，帮助学生认识北京、了解北京，进而加深对课文相关内容的理解。在语文阅读教学中，教师要将信息技术有效融合进来，让信息技术成为提高阅读课堂教学质量的重要载体，进而让信息技术提升阅读教学质量。

三、信息技术与写作教学的深度融合

听说读写是语文教学的重要内容，而写作教学无疑是重中之重。写作可反映出学生的语文综合素养，是学生情感表达的重要窗口。因此，语文教师必须对写作教学予以足够重视。为提高写作教学质量，教师可将写作教学与信息技术进行深度融合。

例如，在一次写作课上，教师并未直接出示作文题目让学生写作，而是先利用多媒体播放了一段有关“鸽子”的视频。看到视频中各种颜色的鸽子，学生们神情兴奋，恨不得将鸽子抓在手中欣赏。视频播放完毕后，教师说道：“今天的作文题目较为简单，大家可结合刚才的视频观看感受自拟题目，写一篇二百字左右的作文。”由于受到视频的视觉刺激，学生们拟出了各种各样的作文题目，如《和平之鸽》《群鸽飞扬》《爷爷养的鸽子》等，写出的作文也别样精彩。在写作课堂中运用信息技术进行教学是提高语文写作教学质量的重要手段。因此，语文教师在写作教学中应积极利用信息技术，将信息技术与写作教学深度融合，不断提高写作教学的有效性。

四、信息技术与口语交际教学的深度融合

教师还可将信息技术与语文口语交际教学进行深度融合。这样的教学方式不仅可以提高口语交际教学质量，而且能在一定程度上激发学生参与口语交际的积极性。

例如，在一次口語交际课上，教师用多媒体播放了一段与野生动物保护相关的视频，倡导学生保护野生动物。视频播放完毕后，教师要求学生献计献策，讨论如何有效保护野生动物。受多媒体视频的影响，学生们也逐步打开了话匣子。有的学生说：“保护野生动物应从每个人做起，每个人在日常生活中应做到不伤害野生动物。”有的学生说：“国家应不断建立和完善野生动物保护的法律法规。”有的学生说：“执法部门应加大对捕杀野生动物的惩处力度。”在本节口语交际课中，由于有效运用了信息技术，使课堂教学质量也不断得以提升。具体教学实践表明，教师在语文口语交际课堂中运用信息技术进行教学是有效的。因此，教师应将信息技术与语文口语交际教学进行深度融合。

五、结束语

总之，在语文教学中，教师要将信息技术与阅读教学、写作教学、识字教学以及口语交际教学深度融合起来。只有加入了信息技术，语文课堂教学才会更生动、更活泼。而要实现信息技术与语文教学的深度融合，语文教师只有不断学习和掌握更多的信息技术，提高语文课堂教学的质量，才能培养更多的人才。

参考文献：

[1]郑成军.小学语文多媒体教学浅析[J].中国信息技术教育，2014（06）.

[2]孙明侠.信息技术与小学语文课堂教学整合探究[J].大连教育学院学报，2011（01）.