基于成功教育理念的物理本真课堂教学策略研究

张新

摘 要：针对基于成功教育理念的初中物理本真课堂教学策略展开研究，简要阐述本真课堂的内涵，提出若干基于成功教育理念的初中物理本真课堂教学策略：树立本真教学目标，创设本真教学环境，开发本真教学资源。

关键词：初中物理；成功教育；本真课堂；教学资源

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0023-01

成功教育是专门针对学生实施的一种全新教育思想和理念，成功教育需要教师积极采用多种教学方法让学生在学习过程中充分体验成功，使学生在学习过程中获得自信，产生更为强烈的学习内驱力。为有效践行成功教育理念，教师要打造本真课堂，让本真课堂成为成功教育的重要实施路径。本文主要针对基于成功教育理念的初中物理本真课堂教学策略展开研究，希望能引导初中物理教师积极运用成功教育理念打造本真课堂。

一、本真课堂的内涵

兰秀成在《追寻本真课堂 享受教育人生》中指出：本真课堂符合新课程改革倡导的以生为本理念，是对课堂教学本色进行还原的一种现代教学模式。通过研究相关文献及具体教学实践，教师可发现生态、生活及生本是本真课堂的基本理念，而本真课堂始终追求的则是自由、自主及自然的课堂教学氛围，在这样的教学理念下，本真课堂则会显得更加朴实、真实与扎实。

二、基于成功教育理念的物理本真课堂教学

基于成功教育理念的初中物理本真课堂教学与新课程改革相关理念相符，有利于更好地促进学生的发展，激发学生的物理学习兴趣。在成功教育理念下，物理教师可采用如下策略打造本真课堂。

1. 树立本真教学目标

本真课堂的教学目标应更加贴近于教学实际和学生学习实际，这更利于在物理课堂中有效渗透成功教育理念。因此，物理教师在打造本真课堂的过程当中，首先应科学树立本真教学目标。例如，执教“声音是什么”一课时，教师制定了这样一个本真教学目标：（1）知识与技能目标：让学生明晰声音由震动产生，声音传播需要介质，无法在真空中进行传播。声音以波的形式传播。（2）过程与方法目标：通过观察与实验，让学生了解声音的产生及传播。（3）情感、态度与价值观目标：激发学生的声学知识学习兴趣，培养学生的观察习惯和思维品质。建立起本真教学目标后，物理教师即可展开教学，让成功教育理念在本真课堂中得以渗透。这里需要注意的是，在树立本真教学目标的过程中，教师应区别对待不同学习层次的学生，尤其对学困生的教学目标应适当降低，通过教学目标的降低使他们充分体验成功。总而言之，本真教学目标的建立不应脱离学生实际，只有充分贴合学生实际，才能真正发挥出本真教学目标的作用，才能让学生充分体验成功。

2. 創设本真教学环境

除了树立本真教学目标之外，教师还应积极创设本真教学环境。本真的教学环境更有利于成功教育理念的实施。因此，初中物理教师在本真课堂中应积极运用自身的智慧，创设本真教学环境。例如，执教“声音是什么”一课时，为了让学生了解声音是如何产生的，教师要求学生运用身边一切可利用的物品制造出声音，然后观察和思考声音究竟是如何产生的。任务布置下去后，学生们积极行动起来，有的同学拨动尺子发出声音，有的同学敲响桌子发出声音，有的同学摇晃文具盒发出声音。通过简单的实验操作，学生们最终发现声音是通过物体的振动发出的。在此过程中，学生们充分体验到了成功的滋味，比教师直接告诉他们答案效果要好很多。在此过程中，教师的教学评价是极为重要的。科学的教学评价可帮助学生更好地感受成功，获得更多的成功体验。如在上述教学过程中，当学生操作完毕并得出结论之后，教师说道：“同学们刚才的表现都很好，都能积极参与问题的解决。你们得出的结论也非常正确，希望在接下来的学习过程中你们能同样表现得非常出色。”

3. 开发本真教学资源

教学资源的开发对物理教学是极为重要的，因此，教师在教学资源开发方面也应积极开发本真教学资源。在具体教学过程中，教师也会经常开发一些本真教学资源，通过本真教学资源的开发让学生体验成功。例如，执教“声音是什么”一课时，教师要求学生利用课余时间分小组测试声音在空气、液体及固体中的传播速度，看看声音在哪种介质中传播的速度最快。任务布置下去之后，学生们首先自由分组，然后设计实验方案。在学生们的共同努力之下，大家最终发现，声音在固体中的传播速度最快，在液体中的传播速度次之，在空气中的传播速度最慢。第二天上课时，教师还要求各小组派一名代表介绍本小组的实验方案、实验过程及实验结果，并积极展开自评、互评和师评。通过自评、互评和师评，学生们获得了更多的成功体验，在物理学习方面充满了自信。因此，在物理课堂中开发本真教学资源是极为重要的。本真教学资源可进一步拉近物理与生活之间的距离，让学生对物理充满更多的学习兴趣。

三、结束语

总之，为有效践行成功教育理念，教师只有树立本真教学目标，创设本真教学环境，开发本真教学资源，才能使成功教育理念和本真课堂得以有效贯彻和实现。

参考文献：

[1]曹彦红.物理探究教学中预设与生成的策略[J].宁夏教育，2016（09）.

[2]谢维峰.浅谈初中物理实验教学及培养学生的创新能力[J].数理化解题研究，2016（29）.

[3]陈初标.试分析初中物理的教学改革[J].数理化解题研究，2016（29）.