新课改下小学数学教学方法的创新分析

广东省惠州市惠城区横沥镇大岚中心小学 张剑锋

新课改下小学数学教学方法的创新分析

广东省惠州市惠城区横沥镇大岚中心小学 张剑锋

随着教育改革的不断深入，教师的教学方法也有了一定程度上的改变。“创新”成为当前小学数学课程研究的主要内容。传统的教学过程中存在着一定的弊端，主要表现为教育方法单一、学生的学习积极性不高、强化统一的标准使得内容变得枯燥无味。在这种情况下，教育方法的改进势在必行。因此，本文从新课标下小学数学教学方法的创新要求出发，对其具体内容进行研究。

新课改；小学数学；教学方法；创新

新课改下，国家更加注重突出教育本质，从小学基础教育抓起，力求为社会培养出更多的优秀人才，同时，我们也意识到传统的“填鸭式”、“灌输式”教育已经无法满足学生的自主学习要求和新课改以后的教学标准，只有通过不断的创新，才能够使新型的教育理论得到传递。

一、新课改对小学数学教学方法的要求

1.体现实际性

体现实际性是新课改对小学数学教学方法最基本的要求，同时也是最重要的内容。当今时代下，数学对于小学生来说不再仅仅是理论的象征，也要在最大程度上体现实践性与具体应用性，以此来解决更多生活上的问题。因此，数学内容也不再具有局限性，而是与每位学生紧密地联系在了一起。例如：在小学数学中，我们要求学生对“毫米”、“米”等测量单位进行认识，就可以将内容更加直观地呈现在他们的面前，以“平面图的测量”为主题吸引学生的眼球，极大程度上激发他们的学习热情，也使抽象的数学单位变得更加具体。

2.明确教学目标

教学目标的明确也是新课改下小学数学创新的具体要求。为了能够提高教学质量，使学生们能够及时将内容消化进去，教师要体现“教书”、“育人”两个不同的目标。首先，我们应该满足学生的知识学习要求，注重思维逻辑锻炼与综合能力的培养。其次，也要将单纯的理论学习延伸到“德育”、“美育”两个方面。例如：在学习到“分针”、“时刻”等时间概念时，教师要同时令学生们意识到时间稍纵即逝，如果不能够好好把握并学会珍惜，就会失去许多。

3.提升学生的创造力

创新性教育是学生创造力提升的基点，也是他们全面性发展的具体表现，尤其是在小学数学课程当中，创造力的激发极其重要。首先，数学本身就是良好逻辑性培养的主要工具，每个问题的解法都不是唯一的，从不同的角度来看待就会得到新的启发，这也正是创造力开发的首要条件。其次，数学知识的把握体现在学生独立思考的能力上。例如：在“图形与变换”这节课中，学生就可以自己在脑海中想象出不同的变换形式，最大程度地使思维得到扩展，并掌握学习的要领。

二、新课改下对小学数学教学方法的创新分析

1.鼓励合作探究学习，建立全面系统的教学过程

在小学数学教学的过程中，方法并不是单一的，它具有多样性、灵活性等特征。为了能够使课堂更具有吸引力，增强小学生的兴趣，教师应该对原有方法进行改进，构建小组合作学习的相关模式，使理论与实践得到充分的融合。首先，教师可以实施“等级性学习课堂”，按照学生不同的学习水平进行分组，适当增加或者减少教学难度。以“个体性”作为研究的主线，以“学习能力”的检验作为评判标准，在使学生得到充分尊重的前提下突出学习目标。其次，每位学生的数学基础不同，知识的接受能力也不尽相同，教师在创新的过程中要体现出针对性。以小学数学中的“相遇”问题为例，教师可以将生活实际联系进去，使抽象的数学知识变得简单化、具体化。我们首先提出问题：学生在上学的路上有没有遇到一些熟悉的人？大约在哪段路程遇到的？将要讲解的内容引出，使学生充分理解“相遇”一词的具体内涵。接着，教师对班级内的一名同学进行假设，如果该学生家里距离学校的总体路程为80千米，而公交车行驶的速度是每小时60千米，那么学生要在路上用多长时间才能够到达学校？这样教师就将学习内容与学生的生活实际联系在了一起，做到了方式上的创新。另外，我们可以将学生两两分为一组，每组选出一名代表，在讲台前为其他同学讲解他们的分析假设过程，并写出相应的答案，教师则针对每个小组的研究内容作出总结，及时纠正他们思想上的错误和弊端，实现成果评估与完善。

2.利用情境教学，激发学习兴趣和积极性

情境教学是当前小学数学中重要的学习方法。在学习过程中加入一些有趣的内容，能够营造活跃的课堂氛围，提升学生的学习水平。例如：教师在讲解“重量单位”时，可以使用一些道具。首先，利用家里所用的“秤”，让每位学生在进入教室之前进行体重测量。接着，利用excel表格将他们的体重记录下来，同时呈现在学生的面前，以多角度对比的方法令他们清楚地认识到“千克”、“克”之间的区别。通过真实场景的体验，学生能够对此类问题有一个充分的理解。另外，教师也可以利用多媒体教学方式来吸引学生的眼球，实现教学方法的创新。以“同分母分数”的学习为例，教师可以利用多媒体中的“Flash”动画功能设置教学情境。以喜羊羊动画人物为切入点，模拟这样的场面：喜羊羊将一个橙子分为三份，分别分给灰太狼、懒羊羊、沸羊羊，求灰太狼得到橙子的多少，并用分数的形式表现出来。这样，教师就将学习内容与小学生常看的动画片结合在了一起，不仅激发了学生的兴趣，也使数学问题一目了然，实现了教育方法的创新。

综上，本文首先对新课改下小学数学的教学要求进行了分析，接着从合作探究式学习、情境模式的开创入手，结合几个实例，讨论了新课改下教学方法的创新，从而得出：教师应该以学生的学习兴趣为主，联系实际情况，在把握住教学重点的基础上不断改进，摆脱原有教学形式的桎梏，根据每个学生的个体化特征更新教育理念，为人才的培养奠定良好基础。

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