关注小组合作学习，提升课堂教学效率

江苏省如皋经济技术开发区戴庄小学 刘 云

关注小组合作学习，提升课堂教学效率

江苏省如皋经济技术开发区戴庄小学 刘 云

合作学习是《数学课程标准》着重提出的一种有效的数学学习方式，通过合作可以改善学生的数学学习模式，让学生的思维更深入，思路更开阔。作为合作学习中的重要一环，小组合作学习已然成为课堂学习的常客，在实际教学中，我们要审视合作学习的时机、方式、组织形式，将小组合作的功效真正激发出来。

合作学习；内部机制；学习效率

小组合作是合作学习中最为普遍的一种形式，通过小组合作，学生能够有效融入课堂。实际教学中，我们要不断打磨细节，改善小组合作的模式，从而有效提升小组合作质量，提升课堂教学效率，具体可以从以下几方面着手：

一、让学生体验到小组合作的必要性

学生不是天生会合作的，合作学习也需要学习，当然这个学习应该从学生的思想入手，我们首先要让他们感受到合作学习的好处，在合作中有收获，有体验，这样学生才会从内心深处认同合作学习，从而积极投身到小组合作中去，只有打好了这样的基础，小组合作才得以落到实处。

例如在“周期规律”的教学中，我首先请学生在小组中做一个游戏：小组中的4个人按照顺时针或者逆时针方向读一首古诗（七言），每人读一个字，念出最后一个字的学生获胜，游戏共进行四次，每次换一个人开始读起，看看谁会获胜。因为学生对游戏感兴趣，所以他们很快投入到游戏中，经过几轮游戏，学生逐渐发现了其中的奥秘，有的学生已经在小组中交流起来。当所有的小组游戏结束的时候，我请学生将自己的发现在组内说一说，并且从数学的角度来说明为什么会是这样，学生都感到有话可说。集体交流的时候，学生竞相展示本小组的交流成果，有的小组揭示出这个游戏的本质：一共28个字，正好是小组成员的倍数，所以从第一个人开始报，正好到最后一个人结束，每人报7个字。有的小组进行了更深的挖掘，他们发现如果重新选择一首诗，比如五言绝句，结果还是如此。通过对这个游戏的挖掘，学生对这一类问题的数学模型就建立起来，之后我编排了一个周期排列的规律，让学生找出“按这样的规律排列，第21个图形是什么”，学生解决起来相当轻松。

在这个案例的教学中，学生的主要活动都是在小组中，游戏的过程是以小组为单位的，对游戏背后的数学规律的挖掘也是在小组中完成的，即便有些学生原先只能找到规律而不知道为什么，但是通过小组交流，他们也很快发现了其中的奥秘，这就让之后的全班交流成为学生展示的舞台，让学生的交流更有底气，从这个角度来看问题，学生感受到小组合作的必要性，感受到集体的力量的伟大，这为他们积极参与小组活动打好了基础。

二、让学生扮演好小组合作中的角色

小组合作的主旨在于激发每一个学生的力量，让每一个人都参与进来，贡献自己的力量，因此在小组合作的过程中，我们要强化学生的集体意识和主人公精神，让学生扮演好自己的角色，将小组凝聚成一个整体，从而推动小组合作学习的顺利进行。

在展示交流中，我给学生设定了一个评价与质疑的环节，在这个环节，学生可以表达自己对之前展示的小组的观点的看法，可以做出评价或者给出质疑。当然在肯定的评价中，参与展示的小组成员都是欣然接受，而在一些质疑中，在前面展示的小组就要发挥全部队员的“战斗力”，让每个人都成为“对外发言人”，对质疑进行处理，在遭遇到困难的时候，小组成员还需要及时开个小会，商议一下应对的策略，在这样的环节中，学生的集体荣誉感被激发出来，就愈加成为一个整体。比如在“用字母表示数”的教学中，我给学生提供了这样一道思考题：一张桌子可以坐4个人，两张桌子合起来能坐6个人，三张桌子合起来能坐8个人，那么a张桌子合并起来能坐多少人？（图略）上前展示的小组用4a-2（a-1）来表示，立即就有学生追问为什么用这个式子表示，小组发言人给出的理由是：a张桌子可以坐4a个人，但是每张桌子相邻的地方少坐两个，所以应该减去2（a-1）。在一个学生发言的时候，其他学生有的结合他的发言在图上点出每一个算式的含义，有的对发言的学生进行补充，很快让台下学生明白了这个算式的含义，然后有学生提出可以更简单地表示出来，于是下一个小组被请上台，继续对问题进行交流。

三、让学生更加熟悉小组合作的机制

小组合作学习应当是有序的、有组织的，在不断的磨合中，学生要熟悉小组合作的机制，掌握小组合作的核心要素，从而让这样的学习方式发挥出最大功效，确保高质量、深层次的合作。

首先是建立组长的权威，学生应当在组长的组织下有序发言，在组长的安排下分工协作。其次是小组中可以采用民主表决制，当出现不同意见的时候，大家首先是各抒己见，然后在交流无果的情况下学生可以保留自己的意见，当然组长可以提醒小组发言人在交流中分两个方面来阐述自己小组的交流结果，一是大部分学生一致认同的意见，还有个别学生的保留意见，通过这样的形式来让每一个人真正发出自己的声音，并得到大家的重视。最后是小组内部要统一意见，尽量将一些比较突出的学生安排到最后发言，以确保前面发言的学生有话可说，并且能够将自己真实的想法表达出来，供集体交流和研究。有了这样的机制作为保证，学生的小组合作才能落到实处，起到应有的效果。

总之，合作学习是我们必须重视的行之有效的学习方式，运用得当可以起到非常关键的效果，并且可以从根本上改变学生的学习方式和学习观念，对课堂学习效率也将带来非凡的“正能量”，实际教学中我们还要不断挖掘合作的关键要素，让小组合作进一步腾飞。