巧妙利用学具，提高高中数学课堂教学效率

江苏省淮安市楚州中学北校区 刘 慧

巧妙利用学具，提高高中数学课堂教学效率

江苏省淮安市楚州中学北校区 刘 慧

高中数学是衔接初中和大学数学的桥梁，教学内容较多，涉及范围较广，教师在教学时存在一定难度，为了有效提高高中数学课堂教学效率，培养学生的数学学习能力，教师应当合理利用教具，包括多媒体、几何画板、几何模型等 ，通过多样化的教学工具进行教学，帮助学生更好地吸收知识点。本文对如何通过合理利用学具，提高高中数学课堂教学效率的问题提出自己的看法，和同行讨论。

教学工具；高中数学；教学效率

高中数学涉及的知识点较多，知识点之间相互联系，学习时可能会使用到很多其他知识点，学生在学习时具有一定的难度，且高中数学具有一定深度，需要进行大量的练习才能很好地掌握相关知识。传统教学模式是教师不停地讲解，单向地向学生灌输知识点，教师在教学时根据课本内容进行讲解，讲解结束后进行练习，学生感觉学习数学枯燥无味。为了提高学生的学习兴趣，教师可以在教学时利用教学工具，通过教学工具辅助教学，将抽象的数学知识转化为具象物体，帮助学生理解知识点，加深对知识点的记忆，提高高中数学课堂教学效率。

一、将抽象数学概念转化为具体实物

高中数学不同于初中、小学数学，涉及的内容较多，存在很多抽象化的概念，知识点与知识点之间的衔接非常紧密，学生在学习中存在较多困难，许多学生反映学习高中数学需要时刻绷紧神经，一旦稍微放松就会跟不上教学进度，概念较抽象，理解起来较为困难。同时，高中数学教学中，课堂气氛较为沉闷，一节课下来，学生的学习效果不佳，学习兴趣不高。为了改变这种现象，教师在教学时可以利用教学工具，将抽象的知识点转化为具体的教学实物，帮助学生加强理解，使学生能够清楚明白相关知识点。

例如，在讲解概率的有关知识时，这个概念较为抽象，学生理解起来存在一定的难度，教师在教学时，可以合理利用教学工具，例如小球、小棒等工具，和学生进行实验来说明概率的含义。笔者在实际教学中，先让学生进行相关内容的预习，在教学时准备了一个盒子，在盒子中放入5个黑球、3个白球、4个黄球，告诉学生盒子中球的情况，然后提问学生：“从盒子中摸一个球，摸到黑球的几率是多少？”学生回答出正确答案后再进一步向学生提问：“再摸一个球，连续摸到黑色的几率是多少？”“如果第一次摸了不放回，再摸一次，连续摸到黑色的几率是多少？”通过将抽象概念转化为具体的实物，帮助学生理解知识点，课堂教学效率较高。

二、利用多媒体教学工具，拓展教学方法

科学技术的发展使得多媒体教学工具逐渐应用于高中数学教学中，多媒体教具能够帮助教师更好地进行教学，教师可以利用多媒体搜索名师的教学讲学视频播放给学生观看，让学生领略名家风范，激发学生的数学学习热情。对于难以理解或讲解的知识点，教师可以利用多媒体学具将知识点呈献给学生，增加教学课堂的趣味性，避免学生因枯燥而降低学习兴趣，造成学习效率低下。对于较为抽象的概念，教师也可通过多媒体教学工具进行讲解，例如函数，在教学时需要通过数形结合的方法，但有的函数图象比较复杂，在黑板上不易画出来，教师在教学时就可以利用多媒体将数据输入自动生成图象，然后再向学生展示。多媒体教学工具的功能强大，能够减轻教师的教学压力。以笔者的实际教学经验为例，笔者在进行空间几何体的教学时发现，有的学生的空间理解能力较差，容易将空间内的线段看成是平面内的，造成判断错误，于是，笔者通过多媒体工具进行教学，将空间几何体展示在投影布上，将内部线条虚化，再让学生进行观察，锻炼学生的空间观察能力，在讲解题目时，也通过多媒体将题目展示出来。通过这种方法帮助学生学习，培养学生的理解能力，有效提高高中数学课堂教学效率。

三、选择合适的教学工具，促进师生之间的交流

传统的教学模式中，教师与学生之间的交流较少，老师单向地传授知识，学生单向地接受知识，很少进行其他交流，高中数学教师对学生的心理不理解，学生有时候对教师也有惧怕的感觉。随着新课程改革的不断推进，教师必须改变与学生的这种状态，合理利用教学工具，拉近与学生之间的关系，主动与学生进行交流，建立和谐师生关系，创建轻松的教学环境。

例如，笔者在进行有关统计的教学内容时，亲自带领学生做了拓展实践活动。笔者在完成书本知识的教学后，安排学生进行实践活动：笔者先和学生共同讨论调查的主题，然后将学生分成三个小组，第一个小组负责制作统计用的表格以及统计调查前问卷的设计；第二小组负责调查过程，记录调查数据；第三个小组负责调查结束后的数据分析。最后，所有同学一起对数据结果进行讨论，笔者在该过程中担任学生的指导老师，学生在遇到困难时及时给予帮助，提出相关意见。通过这个活动，笔者主动与学生交流，拉近了与学生的关系，有助于后续的教学，提高了数学课堂教学效率。

随着社会经济的不断前进，传统的教学方法已经无法满足现代教学的需要。高中数学教师在教学时可以合理使用教学工具，根据实际教学情况和课本内容，选择适当的教学工具，将抽象的教学概念转化为具体的教学实物，帮助学生学习课本知识，有效拓展教学方法，降低学习难度，培养学生的学习兴趣，拉近师生关系，使学生在轻松的学习环境中掌握知识，有效提高高中数学课堂教学效率。

[1]徐树成.新课程理念下数学课堂教学实践的反思[J].数学通报，2006（03）.

[2]吴旭日.创新信息技术教学方式，增强学生创造能力[J].福建中学数学，2006（03）.

[3]高中数学教学中用好多媒体的实践与反思[J].成功教育，2010 （5）.