毛笔书法教学弱化原因分析及对策思考

□ 钟立新

毛笔书法教学弱化原因分析及对策思考

□ 钟立新

书法和书法教育在中国有着悠久的历史，但当下，书法教学在学校教育中的地位却不尽如人意。基于此需要分析毛笔书法教学弱化的原因，从而充分认识毛笔书法教学的重要性，并从“正本清源，进一步提高对中国书法的认识”“因‘时’利导，把握好毛笔书法和硬笔书法的起步时间”“夯实基础，重视中小学书法师资力量的培养”“常抓不懈，将书法练习贯穿于日常书写”四个方面来提升毛笔书法教学的地位。

书法教学 毛笔 原因分析 对策

书法和书法教育在中国有着悠久的历史，能写一手好字，也曾是许多中国人的骄傲。但曾几何时，书法教学特别是毛笔书法教学在学校教学中逐渐弱化，教授小学生写字，也忌用“书法”二字，而仅用“习字教学”说明。尽管在2013年教育部专门发布了《中小学书法教育指导纲要》，但总体上看，书法教学在学校教育中的地位并没有得到多少改变，特别是毛笔书法教学呈现弱化的趋势。

一、毛笔书法教学弱化原因浅析

是什么原因让原来如此重视写字的中国人，对于书法教学越来越忽略了呢？笔者认为主要是由以下几点原因造成的。

（一）计算机时代带来的影响是主要原因

随着网络时代的到来，电脑、手机等达到前所未有的普及，也产生了无数的“电脑控”“手机族”，让成年人平时的纸上书写机会逐渐减少，更多的是键盘、按键打字，有的甚至只是在签字时才想到用笔。特别是电子技术的不断发展，键盘打字又变成屏幕直接书写，让汉字输入更加快捷，而且屏幕直接书写也不需要特别规范，只要将笔画写出个大概形状，一般电脑、手机都能“认识”，跳出许多字供人选择，书写的字形优劣更是无关紧要，甚至笔画笔顺错误混乱也能被电脑识别。同时，电脑能够合成各种美术字体，包括毛笔书法的各种字体，让毛笔书法在平时实际运用中基本无用武之地。比如原来书写春联时一定需要用到毛笔，现在各家各户张贴的春联满眼都是印刷的，有的是名家作品，有的是电脑合成，尽管重复很多，但有各种字体，颜色又鲜艳，也不易褪色，受到人们的普遍喜爱。凡此种种，使得毛笔书法的地位每况愈下。

（二）学校对毛笔书法教育的态度加剧了问题的严重性

毛笔字实用性的降低，直接影响学校对毛笔书法教学的重视程度。应该说，相对毛笔字教学，学校一般还比较重视硬笔字的书写教学，尽管执笔及写字姿势还有许多不尽如人意之处，但要求硬笔（主要是铅笔、水笔及圆珠笔）认真书写，作业工整，还是全体教师的一致要求。毛笔书法就没有那么幸运了。书法课被挪用，甚至根本没有毛笔书法课，好像已成为惯例，比比皆是。同时，毛笔书法教学师资缺乏也影响学校书法课的设立。

（三）教育主管部门缺乏相关的激励机制及必要的监管

教育教学主管部门组织更多的是阅读作文等教研活动，却鲜见书法、习字教学等教研会、研讨会。可见教育主管部门对书法教学的重视程度是明显不够的。对书法教学的监管也不到位，甚至无人问津，学校书法教学可有可无。教育督导常有各种指标，书法课设立却并没有列在其中。书法教学的管理松散，更使书法教学变得可有可无。

二、毛笔书法教学必要性分析

小学语文教学中，毛笔书法教学是否有必要？笔者以为绝对是有必要的。

（一）毛笔书法教学是传承祖国优秀文化的需要

《中小学书法教育指导纲要》明确指出，汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。从某种意义上说，没有汉字，中华优秀文化将无法传承。汉字的书写最终也形成了中国特有的书法艺术，中国书法的重要标志就是毛笔书法。作为语言载体、文化载体的语文教学在其中负有不可推卸的责任，在学生中广泛开展书法教育对于传承祖国优秀文化无疑具有重要作用。

（二）毛笔书法教学是学生艺术素养修炼的需要

书法是中国独有的艺术形式，学习书法就是一种艺术熏陶，在培养人们的审美能力和文化品质等方面具有重要作用。书法理应和音乐、美术一样通过专门课程予以强化，可以采用“实用性”和“艺术性”相结合的形式，书写上突出“实用性”，欣赏上突出“艺术性”。作为一种艺术形式，我们也无须用“习字教学”来掩饰，因为我们也从来没有因为孩子不太会画画而用“涂鸦”来命名美术课。培养孩子的艺术素养关键在于“熏陶”，在于平时的学习积累。因此，学校教育更需要正常的书法教育。书法教育的重点是毛笔书法教育，因为毛笔书法教育在整个书法教育中显然具有举足轻重的地位。

（三）毛笔书法教学是端正读写姿势的最好方法

因为种种原因，目前学生的读书写字姿势许多都不尽人意。学生练写毛笔字，是端正读写姿势的最好手段。特别是从小就开始练写毛笔书法的，一般读写姿势相对都比较正确，也比较稳定。同时，毛笔书法对平时的硬笔书写也能产生良性影响，毛笔字写得好的，一般其他字也会写得好。因此，练习毛笔书法可能是提高全民书写质量，纠正不良书写习惯、读写姿势的有效方法。

（四）毛笔书法教学可培养人的优秀品质

要想在书法上有所成就，必须经过长期刻苦临摹、潜心创作，小到一个笔画的起承转合，大到整个作品的章法安排，无一不需要经过长时间的锤炼。在这个过程中，自然而然地培养了学生的耐心、细心、专心、恒心等优秀品质。

三、学校开展毛笔书法教学的基本对策

综上所述，毛笔书法教育在培养人的全面发展方面有很多的优势，但毛笔书法教育在学校教育中的地位已明显弱化也是不争的事实。那么如何扭转这种令人担忧的局面呢？笔者以为可以从以下几方面着手展开。

（一）正本清源，进一步提高对中国书法的认识

正确认识、充分了解书法在培养人的审美能力和文化内涵方面的重要作用。要从传承祖国文化的高度、提高文化软实力的高度看待毛笔书法教学。书法艺术正被更多的人所了解，所熟悉，所重视。从书画同源的角度来看，书法与中国画一样，具有极为悠久的历史。各中小学更要充分认识书法练习在培养学生良好行为习惯上的重要作用，特别是在养成正确读写姿势上的重要作用，要舍得花时间坚持训练。避免因升学考试时并没有书法考试、考级而人为舍弃练习时间。要进一步转变观念，转变考什么教什么的陈旧观念，要从培养人全面发展的高度认识书法教育。考试从来都不是全能的，挂一漏万的情况始终是存在的，不能因其不是考试项目就不重视教学。作为基础教育中的基础的小学教育，更需要从提高全民素养的高度重视学生的全面发展，重视书法艺术教育。

（二）因“时”利导，把握好毛笔书法和硬笔书法的起步时间

笔者认为，小学阶段毛笔书法训练愈早愈好，甚至可以同绘画一样，让学生在学前就开始接触练习。小学低年级毛笔字练习和铅笔字练习可以同步进行，一开始就要做到严格规范，特别是执笔方法、书写姿势要严格把关，可以少写多练，每次练习时间不宜过长，特别要注意避免疲劳书写，保持学生书写的积极性。要让学生在毛笔的运转中体会乐趣，教师要想方设法激发学生学写毛笔字的兴趣，防止反复练习而扼杀儿童的天性和童趣。

同时，笔者不主张在幼儿园练习写铅笔字，因为幼儿的骨骼十分娇嫩，铅笔的执笔会影响幼儿的骨骼发育，易造成手指骨骼的变形。而且幼儿的小肌肉群迟缓于大肌肉群的发育，常常握不好铅笔，只能用握油笔棒的方法握铅笔（这可能是有部分孩子在进入小学后握笔方法难以改正的原因），也不善于做精细的事情，常常难以把握笔画的位置，影响写字。而毛笔的执笔方法不会影响儿童骨骼发育，因此可以选择让幼儿用毛笔练写一些笔画简单的字，也可以边写边画，激发幼儿学习的兴趣。

（三）夯实基础，重视中小学书法师资力量的培养

目前小学难以全面开展书法教育的一个原因在于缺乏师资力量的有力支持，因此师范类学校更需要重视书法教育，为各中小学培养更多更好的师资。教育主管部门或者像抓普通话考级一样注重教师书写质量的提高，像普通话考级过关一样强化书法技能的过关，如关注执笔方法、笔画书写技法等等。从源头培养教师的书法基本技能，可以使教师在实际教学中给予学生良性影响，在全面纠正错误的执笔方法和写字姿势时有很大的作用。

（四）常抓不懈，将书法练习贯穿于日常书写

首先要保证学生有充分的书写练习时间。俗话说，“师傅领进门，修行在个人”。任何一项本领的学习掌握，都需要付出艰苦的努力。书法练习更是如此，只有坚持刻苦练习，才能把字写得更好。既要保证学生在校的训练时间，学校应像美术、音乐一样设立专门的书法课；也要保证学生在家的练习时间，要想方设法保持学生在家练习书法的积极性、自觉性。其次应取得家长的积极配合，通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也要及时向家长反映学生最近的写字情况，逐步达到“习惯成自然”的境界。再次要努力激发学生书写的兴趣，让其保持书写的积极性，具体可以引入有趣的故事、视频，使学生在具象中体会书法作品的动态感、韵律感和美感，从而保持书写的积极性。

总而言之，毛笔书法教育任重而道远。

(浙江省温岭市城西小学 317500)