校长说话的艺术

■玉田县高新技术产业园区第一小学 张利军

做校长多年，特别注意修炼自己，使自己的人身修养、办事能力和说话水平都有所提高，特别是说话上，与几年前做教师时相比，感觉改变了不少，具体说来，以校长身份说话，要具备以下几点。

一是善于播撒希望。校长是学校工作的领路人，负责指引方向和带领教师落实具体工作。火车跑得快，全靠车头带。校长作为“车头”，该如何带？答案之一是在说话时，要善于鼓励教师，让教师看到工作的希望。教师工作的希望在于，一是成全学生，成就事业，二是成就自己。所以校长在说话时，可以从这两点出发，通过向其描述希望实现时的愿景，来调动教师工作的积极性。尤其是面对职业倦怠的教师，更应该与他们多聊聊，帮助他们树立理想，通过理想激励他们重拾信心，继续前进。

此做法虽然有望梅止渴之意，但是运用起来，效果明显。一次，我给全体教师开会布置明日体育节事宜，见教师们撅起嘴，老大不高兴。经询问才知道明日有雨，不宜从事室外活动。听罢，我丝毫没有犹豫，鼓励他们说雨不能下一天，我们可以在雨停时抓紧活动，另外，我们可以增加设计一些跟雨有关的运动项目。很快，教师们高兴起来，兴致百倍，即兴创作了雨中送伞、见机避雨等节目，第二天受到学生的热烈欢迎。毫无疑问，这天的体育节开展得非常成功。

一个在说话时善于播撒希望的校长，除其有意“修炼”外，必与其心态、智慧有关。简单说来，校长可以从修心开始，使自己变成一个乐观的人。乐观的人不会绝望，对凡事充满希望。具备了如此观念，在说话时自然是信心百倍，同时在自觉与不自觉中点燃他人的希望。

二是富于思想内涵。校长说话，尤其是在公开场合讲话，尽量避免讲俗话、废话和套话，因为它直接决定着听众对校长素质与能力的判定。其实，校长要想使自己说话富有内涵，最为直接与有效的手段是阅读，通过阅读丰富自己的思想，思想丰富了，说话时语言的内涵自然是水涨船高。

校长阅读，并不单单是浏览一些文学与业务杂志，快餐文化的营养毕竟有限。我们知道教育学是“流”，而哲学、心理学、社会学、文学才是“源”。教育学必须从源头汲取营养，才能保持鲜活的生命力。

为了提升自己说话时语言的内涵，我选择了心理学、哲学、文学类书籍来研读，比如《苏菲的世界》《中国哲学简史》《爱的艺术》等。这些书是需要用心去阅读的。用心去读，就是用生命唤醒书本中的故事，就是用书本中的故事唤醒自己的生命。阅读之深刻至此，焉能不影响到自己日常讲话？补充一点，这样读书，需要摒弃功利主义。

阅读能够丰富校长讲话的思想内涵，如果说再结合上写作，无疑会使其思想内涵的增长如虎添翼。写，是心之语。它既能促进校长吸收阅读的营养，锤炼校长的语言表达，又能触动校长产生新思考，直接增长校长的书面与口头语言的思想与内涵。所以，一个注重提高自己说话能力的校长，在注重阅读的同时，必然注重写作。

三是具有热情与幽默。校长说话，有时要极具热情与幽默，这样能够拉近与教师、与学生的距离，方便自己思想与要求的传达。作为听众，对校长会产生亲切感，有时如同家人一样，很自然接受了校长讲话的内容。但要提醒一点，热情与幽默均有度，要尊重自己身为校长的身份，切不可“过”。过，则有不正经的感觉，令人心生厌恶，其结果会适得其反，引发新的矛盾与问题。这倒在其次，重要的是，校长的形象会在教师与学生面前大打折扣，从此威信尽失。

我做校长多年，初步积累了上述三点体会，即校长说话，要善于播撒希望，语言要富于思想内涵，根据场合有时还要具有热情与幽默。所谈难免肤浅，题目以“艺术”概之，实为抛砖引玉，吸引各校长来交流，以不断使文章的内容得以丰赡。