小学数学课堂教学中创设有效情境

江苏省扬州市三元桥小学 厉 莉

小学数学课堂教学中创设有效情境

江苏省扬州市三元桥小学 厉 莉

数学学习特别重要，小学数学教师应该创设有效情境，运用情境教学的若干策略，丰富教学智慧，实现素质教育。

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数学学习对小学生来说有难度。因此，教师要发挥好教学主导者的作用，采用情境教学法来挖掘学生学习的潜能，提高学生的学习效果。

一、情境教学的创设意义

1.我们对情境教学法提出了新的要求

教师要创造情境化的数学课堂，实现学生和学生之间、教师和学生之间的互动和交流，全面落实教学要求。

2.鼓励合作，发展学生的思维

小学数学教学中，教师要运用情境教学的策略，创造一定的教学情境，将常见的事物和场景纳入教学体系中，启迪学生运用书本知识解决学习的实际问题。课堂教学情境的创设要小组成员积极参与，并对一个问题提出自己的见解，学生之间开展交流和互动，相互补充，不断完善观点，培养学生与人合作沟通的能力，发展学生的创造力，塑造学生的思维品质。

二、情境教学的创设策略

1.运用实物进行教学

情境教学主要根据教学的任务和课程要求，在符合学生心理接受的基础上进行场景设计，将现实中的场景、事件和物体运用到课堂上，让学生在课堂中的还原情境中更好地接受和吸收知识。例如，在小学加减法的教学中，教师可以根据低年级学生年龄太小，对数字的概念模糊的特点，运用实物进行演示，例如拿出8颗豆子，给一个学生4颗，让学生算一算老师现在还剩下几颗。教师再从那个学生那里拿回2颗豆子，这时候再让学生算算教师这里有几颗豆子。学生根据教师的豆子增加和减少的情况，能更好地了解加减的概念，领会加和减就是增加或者减少。学生了解了概念以后，教师还可以让学生数手指头来计算，也可以组织学生数本子来计算，或者数铅笔来计算，掌握数学加减法的知识。

2.通过表演进行教学

表演教学就是根据课堂的需要，直接根据教学的内容模拟一定的教学场景，让学生参与表演教学内容，为数学课堂注入表演的因素。例如，教师在让学生做数学应用题的时候，可以让学生佩戴蝴蝶的头饰翩翩起舞，在讲台前面飞来飞去，这样，学生能新颖轻松地参与到应用题的解答中，增加学生的参与度，让学生更深切地领悟题目的内涵，发展学生的能力。

3.运用故事进行延伸

小学生接触数学的时间很短，一般都是简单的数学数字计算。教师要提高学生的学习兴趣，运用一些数学小故事来促进学生学习，丰富学生的知识积累。教师可以运用情境表演来进行故事延伸，也可以通过多媒体来展示故事延伸，播放一些短片或者视频故事等。教师可以在生活中寻找故事的素材，让学生接受更多的数学故事，创造更多的教学情境，提高小学数学教学的效果。

4.培养学生的动手操作能力

数学原理都是在实践的基础上获得的，小学生开始学习的时候，缺乏数学实验的认识，教师可以着力培养小学生的动手操作能力，鼓励学生对书本上的数学概念和定律进行质疑。教师可以运用情境教学法创设情境，运用灵活的实验方式来揭示数学原理，提高学生学习的效果。

三、创设有效情境，提高学生的综合素质

1.创设有效情境，激发学生的好奇心

人的好奇心是学习的动力，学习课程需要保持强烈的好奇心。小学数学教师可以促进学生深入思考，发展小学生的数学思维品质，让小学生的数学思维跟上教师的思维，否则时间长了，学生容易听不懂，而逐渐没有了数学学习的兴趣。教师要创造各种教学情境，吸引学生的眼球，学生对各种教学情境很感兴趣，就会感到学习不那么枯燥，学习就会充满兴趣，学生的好奇心就得到了激发。学生产生学习的好奇心，就会热爱学习数学，学习效率就会提高。

2.创设有效情境，促进师生互动

教师要实现教师和学生共同配合，以提高教学的效果。好的师生互动能帮助小学生认识自己的缺点，帮助教师了解小学生的学习状况，采用好的教学行动来加强对小学生的行为指导。情境教学能促进教师和学生之间开展互动，实现教师和学生之间更好地沟通，提高学生学习的兴趣，实现学生学习能力的提升，加强师生的联系。教师要着力提升学生的学习激情，引导学生参与到教学情境中学习，让学生充分感受到自己得到了教师的重视，让教师和学生的感情更加深厚。教师创设教学情境，能提高学生学习的积极性，实现师生互动，创造高效课堂教学。教师鼓励学生争相回答问题，提高小学生的表达能力，增加了教师和学生的亲密度，活跃了教学的氛围，学生的思考能力和独立学习能力也都会得到增强。

3.创设有效情境，提高教师的素质

小学数学教师要努力更新教学形式，改进教学方式，灵活运用丰富的教学方法，不断提高自己的综合素质。对于小学数学教师来说，教学方法已经很成熟了，但是教师要根据自己的条件选择适合的教学方法。教师要突破自己，不断学习，不断挑战自己，创造教学情境，不断创造自己教学的新境界。

总之，情境教学法是现代新型的教学方式。小学数学教师应该努力创设教学情境，紧密联系学生生活，将数学知识转化为学生实际解决问题的才能，增长学生的学习信心，提高学生的学习兴趣，实现教师和学生更好地互动，提高学生课堂学习的质量。

[1]孔维程.小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨[J].教育教学论坛，2014（39）：202-203.