初中数学教学中具体运用微课教学策略研究

江苏省海门市六甲初中 陆美琴

初中数学教学中具体运用微课教学策略研究

江苏省海门市六甲初中 陆美琴

伴随着时代的迅猛发展，当前社会对中学阶段学生的数学能力提出了更高的要求。作为一名优秀的初中数学教师，要能够意识到当前的数学教学模式已经不能够帮助学生达到社会的需求。为此教师要能够积极利用自身的课余时间进行先进数学教学理念的学习和吸收，并要能够在具体运用过程中和自身班级学生的实际数学基础和具体教学内容所结合。在众多的教学方法中，本人最为推荐微课教学方法，通过微课教学技术的辅助，每一位学生的数学学习兴趣都能够获得明显的提升，数学学习效率和学习质量也能够得到进一步的发展。

初中数学；微课教学；学习效率；学习质量

所谓微课教学，通俗而言就是教师将所要教学的内容以视频为载体呈现在学生的面前，让学生在观看视频的同时获得自身数学能力的进一步提升。由于微课具备精巧的特征，学生能够在观看的过程中始终保持高效，自身的学习效率自然能够得到明星的提升。除此以外，由于微课还具备可重复观看以及随时随地观看的特征，学生在数学学习的过程中就能够针对自身的薄弱点进行反复的浏览，由此合理运用微课教学，每一位学生的数学综合素养都能够在已有的基础上获得进一步的发展。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在初中数学教学过程中合理运用微课教学策略，提升学生的数学能力提出自身的观点，希望能够给广大同仁起到一定的借鉴作用。

一、有效借助微课的动画功能赋予课堂趣味性元素

在初中数学的教学过程中，教师首先要完成的任务就是提升学生的学习兴趣，只有当学生的学习兴趣获得了进一步的提升，学生的学习动力才能够得到进一步的加强，学习效率和学习质量自然才能够获得进一步的提升。为了有效达到这一教学目的，教师要能够在深入了解教材内容之后，合理将之制作成微课，以动画的形式供大家观看。学生在观看趣味性微课内容之后，就能够逐步从被动学习的状态转变为主动学习的状态，自身的数学能力自然能够在兴趣的引导下获得突飞猛进。

例如，我在带领学生学习“圆与圆的位置关系”的相关内容过程中，为了有效提升学生的数学学习兴趣，在具体讲解过程中采用了如下的教学方法：在课堂刚开始的时候，我首先询问学生：你们觉得两个圆之间可以存在几种位置关系呢？学生通过自己的思考之后会给出自身的答案。此时我通过微课视频的播放，让学生仔细观察两个圆从相离到内含的全部过程。学生通过动画生动形象的展示之后，自然能够加深对相应知识点的理解，同时能够在此微课动画的帮助下有效提升自身的数学学习兴趣，并能够在兴趣的引导下获得接下来数学学习效率的进一步提升，从而步入到数学学习的良性循环之中。

二、借助微课能够随时随地反复观看的特征，帮助学生突破学习上的重点难点

在数学教学的过程中，由于每一位学生都是独立的个体，在进行新知识的探索过程中会存在自身的难点，并且不同学生的难点未必相同。在传统的数学教学过程中，教师为了有效解决这一问题就需要花费大量的时间和精力，教学效率十分低下。而在借助微课教学技术之后，此类问题就能够得到有效的解决。教师可以将学生的难点进行视频录制，并让学生在下载之后利用课余时间进行反复观看，由此教师只需要针对难点进行一次性录制，就能够使得每一位学生都获得自身数学能力的有效提升，教师的教学效率和学生的学习效率都能够在此过程中获得进步。

例如，我在带领学生学习“函数”的相关内容过程中，由于部分学生并不能够理解二次函数的几类表现形式以及如何依据函数图象判断函数解析式。针对学生不同的学习难点，我为了有效节约宝贵的课堂学习时间，充分利用自身的课余时间进行了相关内容的微课视频录制，在视频中就学生可能出现疑问的点进行了详细的介绍。学生通过视频的下载以及课后时间的观看，就能够对相关内容产生更为深入的理解，由此每一位学生都能够结合此微课视频获得自身针对性数学能力的发展，从而使全体学生的综合数学素养都获得进一步的提升。

三、借助微课教学模式做好学生的复习巩固工作

在利用微课技术进行数学教学的过程中，教师切忌忽略复习巩固环节。为了帮助每一位学生都能够扎实数学基础，获得数学能力的进一步提升，教师需要注重学生的复习环节工作，并有效提升学生的复习效率和复习质量。为了有效达到这一教学目的，教师可以在具体复习过程中，结合特定的复习内容，利用微课技术进行典型例题讲解内容的录制，由此，每一位学生都能够通过微课内容的学习巩固自身已学的数学内容，并能够系统性地看待数学知识，从而为今后数学学习效率的提升做好充分的准备。教师在具体利用微课进行复习的过程中，也需要通过微课给学生留有思考的空间，只有如此，学生的数学思维拓展能力才能够获得发展，这对于学生今后的数学发展有着十分关键的帮助作用。

在初中数学教学过程中，教师为了有效提升自身的教学效率和教学质量，帮助学生在学习的过程中进一步提升自身的数学学习兴趣，需要在深入理解微课技术的优劣势之后，有效结合自身的实际教学现状进行当前微课教学模式的合理优化。只有如此，学生才能够真正发现数学学科的魅力，并能够积极配合教师完成相应的教学任务。

[1]金然，张继刚，雷蕾.微课对初中数学教与学的影响[J].消费电子，2014（20）：245．

[2]刘爱国.论新课改中数学微课的现实意义[J].考试周刊，2014（68）：16－17．