初中数学教学中翻转课堂理念的运用及设计

江苏省海安县李堡镇丁所初中 吴显峰

初中数学教学中翻转课堂理念的运用及设计

江苏省海安县李堡镇丁所初中 吴显峰

在素质教育背景下，初中数学教学理念、教学方法、教学手段等有了全新的变化，翻转课堂理念不断应用其中，在优化设计作用下，初中数学课堂教学效率与质量明显提高，利于促进初中生全面发展。因此，本文从不同角度入手，客观分析了初中数学教学中翻转课堂理念的运用和设计。

初中数学教学；翻转课堂理念；运用；设计

一、翻转课堂

翻转课堂亦被称之为“颠倒课堂”，和传统课堂教学有着本质上的区别，具有多样化优势，合理颠倒安排知识传授、知识内化环节，使有限的课堂教学时间得以优化利用，师生角色科学转变，师生、生生乃至课堂内外互动顺利实现，极大地激发了学生学习兴趣。同时，翻转课堂利于有效弥补传统教学缺陷，重新构建学生学习过程，充分展现学生在课堂教学中的主体地位，让学生在教与学有机融合的过程中不断提高“发现、分析、解决”问题能力、自主学习能力、探究能力、合作能力等，培养学生数学思维，利于促进他们个性化发展，符合素质教育提出的客观要求。

二、初中数学教学中翻转课堂理念的运用及设计

1.课前

上课之前，教师要全方位地准确把握翻转课堂理念，根据章节数学知识教学内容，科学设置微视频，引导学生在观看微视频的基础上，顺利完成课前预习作业。以“等腰三角形”为例，在翻转课堂理念应用与设计中，教师要全方位准确地把握“等腰三角形”知识，根据重难点内容，以学生为中心合理制作微视频，微视频重难点内容要明确，播放时间要在15min内，科学设置课前预习问题。制作好之后，教师要及时上传到相关平台中，比如班级QQ群，要求学生自动下载并预习“等腰三角形”新课题。学生要反复观看“等腰三角形”微视频，并试着完成预习作业，准确记下预习中遇到的问题，对“等腰三角形”课题知识有初步的认识。

2.课堂中

在翻转课堂教学过程中，教师要准确把握学生在“等腰三角形”新课题预习过程中存在的问题，进一步合理调整课堂教学内容，优化课堂教学方法，科学设置课堂教学问题。在设置课堂问题中，教师要根据学生在预习中对等腰三角形概念、性质等的了解进行合理化设置，采用小组合作学习方法，让班级学生以小组为单位相互探讨、交流，巧妙利用所学的三角形知识探索课堂问题解决方法。教师可以根据学生探讨情况，讲解“等腰三角形”的重难点知识，并合理设置相关的应用题，比如：在等腰三角形ABC中，AB和AC相等，角B度数为70度，求出等腰三角形中角A与角C的度数。让各小组学生利用“等腰三角形”知识点解答这一课堂问题，有效突破该课题教学重点以及难点。又比如在“二次函数”的学习中，教师可以根据学生预习情况，科学设置课堂问题，比如：试着说说一次函数与二次函数有什么区别？提出该问题之后，教师要引导班级学生积极思考，鼓励他们大胆说出自己的看法、观点等，以学生回答为切入点，科学讲解“二次函数”内容，贴近初中生生活实际，结合实际问题以及二次函数课题知识，合理设置课堂问题，检测学生对“二次函数”知识的掌握情况，根据学生课堂问题解决情况，科学设置针对性问题，便于学生准确把握“二次函数”课题重点以及难点知识。在此过程中，学生可以在“二次函数”教学实践中意识到数学学科知识和日常生活的紧密联系，将“二次函数”应用到实践中，探索并解决生活中关于二次函数知识的问题，将章节知识学 “活”，还能在无形中不断提高学生解决问题的能力。在讲解完新课题知识之后，教师要注重课题的归纳总结，利用多媒体多样化功能，向学生展示“等腰三角形”、“二次函数”课题整体框架体系，明确课题重点以及难点知识，便于学生构建全新的“三角形”与“函数”知识结构体系，确保新课题教学目标的顺利实现。

3.课后

在翻转课堂理念设计和应用中，课后也是不可忽视的关键性环节。以“等腰三角形”、“二次函数”为例，在课堂结束之后，教师要结合学生已学过的知识点，科学设置课后练习作业，便于学生进一步巩固三角形与函数的新旧知识，将一系列零散知识点串联起来，构建不同板块。在此过程中，教师要多层次科学引导班级学生进行反思，根据自身在“等腰三角形”、“二次函数”课题知识课后练习中遇到的问题，进一步观看课题微视频，借助班级QQ群、博客等，和教师或者班级其他学生互动交流，解决该课题学习中遇到的问题，更好地掌握数学各板块知识。教师也可以根据互动平台，全方位了解班级不同层次学生对“等腰三角形”、“二次函数”章节知识的掌握情况，根据翻转课堂理念应用与设计中存在的问题，优化调整课堂教学内容，优化课堂教学方法，并结合学生已学过的相关知识进行三角形以及函数的专题教学，有效提高各板块教学效率与质量。

总而言之，在数学课堂教学中，教师要高度重视翻转课堂理念的优化利用，要借助其多样化优势科学设计数学教学，确保教学各环节顺利进行。教师要根据学生各方面的能力与素养，围绕课前、课中与课后，优化翻转课堂理念设计与应用，激发学生学习兴趣，使其在课堂内外互动中更好地学习数学课程知识以及技能，促进他们全面发展。

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