初中数学“课题学习”的教学策略及问题反思

江苏省如皋市白蒲镇初级中学 王小琴

初中数学“课题学习”的教学策略及问题反思

江苏省如皋市白蒲镇初级中学 王小琴

随着教育事业的不断发展与进步，初中数学的改革也在不断深入，传统的教学模式已经不能适应初中数学的教学需求。本文对初中数学“课题学习”的教学策略及问题反思进行了分析，首先对初中数学“课题学习”进行了介绍，然后对初中数学“课题学习”的教学策略进行了说明，最后提出了初中数学“课题学习”的问题反思，旨在提升初中数学的教学质量。

初中数学；“课题学习”；策略；问题反思

一、初中数学“课题学习”的介绍

1.初中数学“课题学习”的内涵

“课题学习”是一种新型的学习方式，初中数学“课题学习”就是初中数学教师对教材内容进行处理，将学习内容整合成为课题的形式，教师引导学生对课题进行学习研究，课题学习主要以学生为主，教师指导学生运用已掌握的数学知识探索课题，主要的学习方式是自主探索与合作交流。初中数学“课题学习”的内容不仅要根据初中数学的教学内容进行整理，还要根据学生自身的学习能力，尽量融入社会生活。

2.初中数学“课题学习”的特征

首先，初中数学“课题学习”要以学生为主体。初中数学“课题学习”主要是让学生通过交流、合作以及探究学习数学知识，在学习的过程中，学生要积极主动发现问题，再根据自己所掌握的知识对问题进行分析，最后通过合作、探究等方式解决问题。在整个学习过程中，学生都占主体地位。其次，初中数学“课题学习”具有探究性。在初中，数学“课题学习”中，学生不能通过教师讲授或者是课本直接获得解决问题的结论，而是需要自己在发现问题之后，通过探究得出解决问题的结论。最后，初中数学“课题学习”具有综合性。初中数学“课题学习”的学习内容不仅仅关注教学内容以及课本内容，还与学生的学习能力以及社会生活有一定的联系，涉及的内容比较广泛，综合性强。

二、初中数学“课题学习”的教学策略

1.情境教学

情境教学就是将实际的教学内容与现实生活联系起来，为学生提供一个熟悉有趣的学习情境，逐渐培养学生的探索精神。在进行情境创设时，教师要根据初中数学教学内容，结合实际的社会生活，选取具有现实性的问题，这样才能保证数学课题的应用性，学生才能够从数学课题中找到切入点进行课题探究。另外，情境创建要保证知识性，这样有利于背景知识铺垫，在最大程度上调动学生所掌握的知识和经验，让学生快速发现数学课题中的核心问题，并引导学生进行课题探究。

2.课题设计

在初中数学“课题学习”中，课题设计是非常关键的一个环节，课题设计的合理性与科学性直接影响着课题学习的有效性。简单来说，数学课题是一个问题，但不是所有的问题都是数学课题，在课题设计的过程中要注意问题的选择。首先，要根据学生的实际学习能力进行课题设计，保证数学课题研究的问题在学生的能力范围之内。其次，要注意数学课题的范围，课题的范围不能过小，这样就无法为学生提供思考、探索的空间，不能起到培养学生探索能力的作用。课题的范围也不能过大，这样就会让学生在探索的过程中逐渐丧失探索的兴趣，打击学生的学习积极性。最后要保证问题的综合性与开放性，即学生要综合应用各个方面的知识来解决问题，而解决问题的方法与途径不止一种。

3.教学组织

初中数学“课题学习”教学组织主要有两种方法：第一种是个体探究，另外一种是小组探究，与教学组织相对应的教学方式有全班教学形式、小组教学形式以及个人教学形式。其中，全班教学形式与传统教学形式相似，教师在课堂上对全班学生进行讲解，然后全班同学共同完成课题学习；小组教学就是教师将学生分为小组，让学生以小组为单位进行问题探究；个人教学就是教师根据每一个学生的实际情况给学生布置学习任务，让学生单独探究课题。在实际的初中数学“课题学习”中，教师可以根据教学内容以及数学课题灵活地选择教学形式。

三、初中数学“课题学习”的问题反思

初中数学“课题学习”最严重的问题就是缺乏趣味性，由于数学课题缺乏趣味性，大多数学生都缺乏学习积极性，这样就影响了初中数学“课题学习”的教学质量。情境创设、课题设计以及教学组织都缺乏趣味性，这样非常容易让学生感到枯燥，不愿意积极投入到数学课题的探究中去，从而影响了学习效果。所以在之后的初中数学“课题学习”中要注重趣味性，在情境教学中根据学生的年龄特点以及生活经验保证设计的趣味性，激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，在课题设计时也要根据学生的喜好以及兴趣点进行设计，在保证课题设计科学性、合理性的基础上，增添课题的趣味性。

综上所述，“课题学习”是一种新的学习方式，以课题的形式整合教材内容进行教学，能够提升教学效果。随着新课程改革的不断深入，传统的初中数学方式存在很多问题，需要采取有效措施进行改革。本文研究分析了初中数学“课题学习”的教学策略以及问题反思，详细介绍了初中数学“课题学习”的教学策略，希望通过以上分析能够转变初中教学传统教学模式，提升初中数学的教学质量，促进初中数学教学改革。

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