翻转课堂教学模式在提高初中数学教学效率中的应用

江苏省如皋市实验初中 秦慧玲

翻转课堂教学模式在提高初中数学教学效率中的应用

江苏省如皋市实验初中 秦慧玲

翻转课堂是源于美国的一种教学模式，跟我国传统教学模式有很大的区别。我国传统教育模式以教师课堂讲课为主，学生吸收知识显得很被动，而翻转课堂的教学模式是让学生提前将新知识自学一遍，然后再到课堂上与教师进行互动交流。

翻转课堂；教学模式；初中数学教学

翻转课堂教学模式产生于网络技术和信息技术的大背景之下，教育者将录制好的教学视频放置网络平台供学生提前学习新知识，是把学生从被动学习变成主动学习的一种教学模式。结合教学实践，笔者就翻转课堂教学模式作简要分析。

一、翻转课堂教学模式的概述

1.翻转课堂的存在意义

起初，录制教学内容上传到网络是为了让缺课的学生能跟上教学进度，而后才渐渐形成翻转课堂这一教学模式，它着重于掌握学习理论，如此一来，能使初中生在牢牢掌握学习内容的同时取得理想的成绩。教学视频为学生传递知识，提高学生自主学习能力，避免传统教学模式的弊端。翻转课堂教学模式在学生自主学习完新知识后，还可以提供在线测试供学生检验学习成果，使学生达到彻底掌握学习知识的目的。

2.翻转课堂的构成要素

翻转课堂教学模式是以学生为教学中心，教师作为教学引导角色对学生进行指导，帮助学生利用信息技术在多媒体环境中进行自主学习，以达到帮助学生掌握教学内容的目的，是一个促进师生双方互动交流的过程。由此可见，教师、学生、授课内容、多媒体环境以及信息技术是翻转课堂教学模式的5大构成要素。

3.新旧教学模式的多面对比

（1）课堂前后的颠覆

翻转课堂教学就是颠覆传统教学的课堂授课、课后作业，它主要以学生课下自主学习新知识为主，教师课堂辅导作业为辅来完成知识的学习与积累。翻转课堂的教学将教师站台授课变成视频授课，时间也由课堂上变成了课后，而学生的课后作业则搬到了课堂上，并且在课堂上将不懂的作业当场向教师提问，让学生当场解惑，使其印象更深刻，知识更扎实。

（2）师生角色的转变

在翻转课堂的教学模式背景下，教师和学生的角色也发生了转变，教师不再是传授知识的主导者、教育者，而是变成了帮助学生获取知识的辅助；而学生也从被动地接受知识转变为主动探索新知识。翻转课堂的教学模式完全做到了以学生为第一出发点的教学理念。

（3）教学内容具体化

微课是微课程的简称，它依附翻转课堂的概念而生，微视频是微课的主要表现形式，还是其最重要的教学资源之一。微课是指通过一段时长10分钟左右的微视频来进行某一课题的讲解，教学内容短小精湛。由于微视频有回放、暂停等附加功能，通过视频的反复观看，能很好地帮助学生记笔记和巩固知识。

例如，在初中数学中，“同圆或等圆的半径相等”这一课题有点虚化，学生就算将公式背下来，也无法将内容很好地理解和消化。这时候，教师就可以通过微视频教学，将这一知识点延伸到日常生活当中，并以碗、碟子、杯子等这些圆形的生活用具作为参照物，在视频当中做课题实验，对同圆或等圆物体 的半径进行实际测量，再将得出的数据进行对比看是否一致，使“同圆或等圆的半径相等”这一课题的教学具体化。这样的学习方式能使学生牢牢地记住知识内容，开阔了视野，从而提高数学成绩，达到最终的教学目的。

二、翻转课堂与初中数学的融合

1.创建微视频完成教学目标

每一节课程都有它的教学目标，只有明确目标，才能让学生积极主动地投入到教学中来，再加上将视频教学参与其中，可以更好地激发学生学习数学的热忱。例如，在教授二次函数的课题中，首先，学生在课堂之下通过电子设备利用微视频让自己对二次函数的知识有一定的认知，初步了解二次函数的基本概念，到了课堂上，学生再针对这一课题提出自己无法理解的难题，与教师进行相互交流、探讨，让教师起到引导作用。其实，在翻转课堂的教学模式中，教师扮演的就是引导者的角色，他们先帮学生定好明确的学习目标，再给学生划出学习内容的重点，剩下的就全靠学生自主积极地学习，最后再与学生相互讨论、交流将知识加以巩固。利用微视频来学习，让学生课下自主学习数学，可以感受到探究数学奥秘的乐趣，有效激发了学生对数学学习的热忱和求知欲，培养了学生主动学习、探究数学的学习习惯，全面提升学生成绩，达到教学目标。

2.概念具象化，强化教学效果

数学的具体概念是稍显抽象的，对于学生来说有点难理解，是一门很枯燥乏味的学科。所以，老师要将现实生活的实例与数学联系在一起，将数学具体化，使学生更容易理解。

例如，“射线”的教学，教师用手电筒发出的光举例，就能很具体地演示射线的特性；又如“三角形的稳定性”这一个课题，教材上只是直接抛出这个概念，无法实践使得部分学生半信半疑，为此，教师可以播放事先准备的与之相关的微视频：用小棍分别钉制正方形、长方形、三角形等图形，再给其施以压力，最终用具体的结果来向学生论证该课题，教学效果显而易见。

3.注重视频质量，提高教学效率

传统教学是填鸭式教学，想要彻底改变旧式教学，就要将翻转课堂教学模式彻底应用到初中数学中去，翻转课堂教学模式的重点就在于视频，如果教学视频的质量不过关，就无法很好地向学生演示，因此，教师要确保教学视频的清晰度、播放的流畅度，同时还要使视频的教学内容丰富起来，才能使初中生在学习视频的过程中将知识点牢牢掌握。

翻转课堂这一教学模式应用于数学教学，突出体现了以学生为中心开展教学，能调动学生的数学学习兴趣。教学中充分利用视频辅助教学，有效地引导学生自主进行课前课后的学习与交流，使学生内化课堂知识，有助于不断提高初中数学的教学效率。

[1]郭妙灵.翻转课堂教学模式在数学教学的应用[J].未来英才，2015（11）：2-3.

[2]刘玉鹏.初中数学翻转课堂教学研究[J].中国教育技术装备，2015（7）：88-89.