如何构建快乐的小学数学课堂教学

江苏省宝应县桃园小学北校区 陈 霞

如何构建快乐的小学数学课堂教学

江苏省宝应县桃园小学北校区 陈 霞

在素质教育的背景下，快乐教学法受到了越来越多教师和学生的欢迎。在小学数学教学过程中开展快乐教学模式，应该充分结合小学生的性格特点，激发学生学习数学知识的兴趣。学生在愉悦的氛围中，学习的效率会大大提升，对于数学知识的理解会更加深入。这就需要教师注重加强对于应用小学数学快乐教学法的研究，创设更加适合学生学习的氛围。提高小学生的数学应用能力和综合思维理解能力，实现促进学生全面发展和素质教育的目标。

一、创设快乐的教学氛围，用快乐的情感感染学生

在小学数学课堂教学过程中开展快乐教学，教师应该有乐教和善教的意识，可以用自身快乐的教学情绪感染学生，因为对于数学教师来说，其必须热爱自己所教的学科，只有教师对于数学学科充满热情，在教学过程中才可以把这种热情传递给学生。在教师这种积极的情感的带动下，学生会逐渐喜欢上学习数学学科，喜欢上数学教师。快乐的数学教学模式应该是师生同乐，乐教才能实现乐学，乐学是乐教的结果。教师在教学过程中需要保持愉悦的心情，可以使用生动悦耳的语言来进行教学组织，教师要在教学实践中展示出自己风趣幽默和和蔼可亲的一面，只有这样，才可以更好地创设快乐的教学氛围，实现乐教和乐学。

例如，在学习小学数学知识《混合运算》的时候，在计算数学题4×4-4÷4的时候，许多学生都会得出结果是3。因为其对于混合运算的法则还没有完全掌握，在计算的时候没有仔细看题。这个时候也教师应该避免责备，而是以和蔼的口气来给学生讲解学生的错误，让学生对于相关的数学知识有所了解。因为教师最终的目的就是为了让学生掌握所学习的知识，所以责备和惩罚都不会起到很好的作用，而以一种和蔼和平易近人的口气，通过循序渐进的方法来引导学生，会使学生在愉快的氛围中学习，使教学的效率得到很好的保证。

二、激发学生学习的兴趣，实现快乐学习

在小学数学教学过程中开展快乐教学，教师需要实施寓教于学和寓教于乐，激发学生学习数学知识的兴趣。兴趣作为学生学习行为的重要驱动因素，是学生进行快乐学习的重要影响因素。教师只有不断创新教学方法，丰富教学形式，利用数学教学本身来吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣，才能实现快乐教学，使学生在学习的过程中产生愉悦的心情。教师要善于挖掘教材中的快乐元素，以新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生的求知欲望和乐学情绪被调动起来，这样在获取新知的过程中，学生会以愉快的心情学习数学知识，提高教学的有效性。

例如，在学习《千克和克》的时候，如果教师仅仅简单地讲解这两个数学概念，那么学生在学习的时候就会感觉到枯燥乏味，自然难以获取积极快乐的元素。因此，教师需要变化教学模式，组织学生开展实践学习，让学生在实际参与的过程中产生学习数学知识的兴趣，提高学习的主动性。例如，教师可以准备几台电子秤和一些小物品，如硬币、橡皮、矿泉水等。然后教师可以与学生进行互动，让学生先猜测不同物体的重量，再利用电子秤进行称量。通过实际参与其中，可以使学生学习数学知识的兴趣得到激发。学生在积极参与的过程中，获得了良好的情感体验，实现了快乐学习的目标。

三、创设快乐教学的情境，让学生感受到快乐

在小学数学教学过程中构建快乐教学模式，教师应该不断创新教学模式和教学方法，使学生可以在丰富的教学情景中感受到快乐的元素。例如，教师可以创设故事的教学情境，结合所学习的内容创设一个富有童趣的数学故事，吸引学生的注意力。比如，在学习《统计》相关知识的时候，教师可以设计一个“动物园老虎过生日的故事情境，让学生们统计不同的动物家族派来参加生日的动物数量”。这样学生的学习兴趣会更加浓厚，参与的积极性和主动性会大大增加，从而更好地感受到快乐的氛围。同样，教师可以创设生活化的教学情境，例如，在学习《认识人民币》的时候，教师可以组织学生模拟生活的场景，如让学生模拟超市购物的情境，通过在超市中买东西的实践活动，使学生既可以掌握相关的数学知识，同时还可以在实践活动中获取学习数学知识的乐趣。因为这部分知识涉及了实践应用，因此教师可以让学生在实际操作的过程中获得良好的情感体验，实现快乐学习，在学习中收获快乐的目标。

四、完善教学评价，实现快乐教学

被肯定是人在本质中最迫切的要求，小学生在学习的过程中最需要的就是教师的评价。因此，想要构建快乐的教学模式，教师应该注重完善教学评价，给予学生最需要的东西，让学生在有所收获之后能够获得快乐。所以，教师应该针对学生在学习过程中的表现进行评价，以鼓励性的评价为主，激发学生学习数学知识的积极性，提升学生学习数学知识的自信心。

例如，在学习《多边形面积的计算》的时候，需要学生充分发散思维和开动脑筋，这个时候，教师应该给予学生一些鼓励性的评价，提升学生学习的信心。这样学生会更加积极主动地获取数学知识，学生在找到问题答案和得到教师评价的过程中可以收获到快乐，实现快乐学习的目标。由此可见，完善的教学评价是提高教学效率的重要保证，也是有效开展快乐学习的重要手段。

综上所述，在快乐的氛围中，既可以激发学生学习数学知识的兴趣，提高数学教学的效率，同时还可以拓展学生的数学思维，提升学生的综合理解能力。快乐教学作为未来教育教学的重要方向，在当前数学教学中构建快乐课堂刻不容缓。因此，教师需要以学生为中心开展教学活动，以促进学生的全面发展为目标。教师在快乐教学模式下，需要注重激发学生学习数学知识的兴趣，使学生在欢快的氛围中提高数学学习的效率，促进自身的全面发展。