初中数学课堂教学有效性的研究

江苏省宝应县山阳镇中心初级中学 李 恒

初中数学课堂教学有效性的研究

江苏省宝应县山阳镇中心初级中学 李 恒

笔者针对初中数学课堂教学有效性这一问题进行了系统的分析和探究，旨在提升初中数学的课堂教学效率，提升学生的理解能力。

初中数学；课堂教学；有效性；研究

自从我国新课改落实以后，初中数学教学逐渐出现了诸多问题，要想提升学生的学习效率，就要运用科学的方式提升学生的学习效率和学习质量，并在初中数学课堂教学中逐渐培养数学解题思维，逐渐在这一过程中实现有效教学的目的。笔者针对这一问题，对当前初中数学教学的有效性进行了分析，而后提出了实现教学有效性的建议。

一、对于加强初中数学课堂教学有效性作用分析

自从新课标内容落实以后，教师就力求通过各类的教学方式培养学生的数学运算能力、数学解题思维以及学习兴趣等等，将课堂教学有效性作为实现教学的基础内容，不仅可以提升学生的学习质量，还会营造一个良好的学习氛围，教师在这一氛围的影响下，将会潜移默化地提升自身的教学水平。

传统的初中数学教学方式仍旧是通过灌输式的方式完成教学任务，因此，这一过程中存在诸多问题亟待解决，而将初中数学课堂教学有效性良好地应用到初中数学教学中，可以直接提升学生的合作能力，并在实践学习中培养自身对数学的学习兴趣，进而为人才的培养打下良好的基础。

二、对于提升初中数学教学有效性的建议

1．提升学生的学习积极性，依照教材内容开展教学

很多有关的初中数学教学案例和切实的实践教学经验，告诉我们一个道理：兴趣是主动学习的关键，只有把握好兴趣这一教学要素，才能提升学生的学习兴趣，还会提升学生的学习主动参与能力，对学生日后整体性的发展极为有力。因此，初中数学教师在进行教学的过程中，应当充分发挥自身引导主体的优势，提升学生对数学知识的兴趣，进而主动对知识内容进行分析和探究。而此时，教师则可以运用与实际生活相关联的内容实施场景预设，让学生在这一场景中体会到学习过程中积极参与的重要性，培养学生主动学习的意识，进而提升整体性的初中课堂教学质量和教学效率。

比如在学习“坐标”的相关知识时，教师就可以充分地将生活实践内容融入教学中，教师可以首先讲解“坐标”的具体含义，如何表示、怎样理解等等，而后教师可以针对学生当前的座位以坐标的形式进行表示，教师首先对班级内部的格局进行阐述：“班级内共有5排6列，横向为排，竖向为列，排代表横坐标，列代表纵坐标”，而后针对其中的同学A进行描述，将其具体的坐标表示出来，比如，同学A的座位处于前1排竖3列，那么这名同学的位置就可以以坐标的形式进行表示，他的坐标为（1，3），此时，教师可以通过提问的方式，让同学对自己所处的位置坐标进行表示。

2．强化教学力度，提升初中数学课堂教学效率

教师在落实初中数学教学的过程中，还应当充分考虑到学生的主体性地位，并将此作为教学的重点，积极地调动学生的学习兴趣，从而提升整体性的数学课堂教学效率。为了更好地将当前的初中可持续教学与时代发展需求相契合，必须在实施教学的过程中，对教学方式予以优化和改革，并积极地引入科学的、先进的教学方式，将教学内容和生活实际相融合，利用现代的先进技术提升学生的学习积极性，进而提升学生的探索兴趣。

比如，在教授初中几何知识时，有关的初中数学教师就可以充分利用教材、纸笔以及文具等作用，对立体几何以及平面几何进行展示，让学生在展示中感受到空间思维，并逐渐达到培养自身综合素质的目的。同时还可以通过多媒体设备，对难以理解的几何概念，通过立体图形的方式展现在学生的面前，让学生在应用多媒体设备的同时，集中自身全部的注意力，促使其在课堂中的学习效率在很大程度上提升。

除此之外，教师在进行初中数学教学时，还可以通过小组研讨的方式对所学的数学内容进行分析、探究以及举例论证，初中对于学生来讲是一个极为重要的阶段，学生在此阶段可以夯实自己小学数学的基础，还要为日后的高中数学打下良好的基础，所以在接受初中数学教学时，很多学生都会出现疑难问题的情况，此时，教师可以针对性的通过分组探讨的方式，安排学生自行解决疑难问题，在不断地分析和探究中，学生将会逐渐养成自主分析和独立解决事情的能力，最终达到提升初中数学学习效率的目的。

3．通过良好的教学氛围，提升初中数学课堂教学效率

初中阶段的学生，仍旧无法摆脱稚嫩的心理和爱玩的天性，因此，教师可以充分利用这一因素，将其好动的天性转变为学习的动力，化劣势为优势。而要想将这一构思落实到实践中，首先应当构建一个适宜的教学氛围，学生在良好的教学氛围中体会到数学的奥妙，进而达到提升学习效率的目的。

这一措施主要的实践者是教师，比如，教师在教授“多边形的内角和外角”这一部分知识时，在讲解完了具体的含义和实际应用之后，教师可以通过竞赛的方式勾起学生的学习积极性，因为在学习的过程中，很多学生都会模糊内、外角的概念，此时，教师就可以将班级内的学生一分为二，教师负责画出多边形，而后两队需找出多边形的内、外角并明确，找内、外角最准确、最全面的队给予奖励，最终得分最低的队将会受到惩罚。

随着新课改内容的不断落实，我国的初中数学课堂越发的注重教学的有效性，并力求通过各类科学的、合理的方式，提升教学质量和教学效率，将现阶段的初中数学课堂教学效率与当前的时代发展需求相契合，为学生的发展提供动力。

[1]蒙辞昌．初中数学课堂教学有效性的研究[J]．中文信息，2016（9）：228．

[2]王青华．初中数学课堂教学有效性的研究[J]．中文信息，2016（6）：213-213．

[3]张建国．初中数学课堂教学有效性的研究[J]．读与写（上，下旬），2016（15）：230-231．