用科幻画让学生插上想象的翅膀

文/黄建明 福建省仙游县鲤城龙泉小学

一、科幻画的内涵与特点

科幻画是学生在自己已有的生活经验和科技知识的基础上，通过想象和创新思维的发挥来完成的绘画作品。科幻画是学生对未来的生活方式、社会科技发展水平的一种遐想和美好愿景的表达，与其他绘画种类的区别主要在于“科技”和“幻想”上。同时，科幻画无论在绘画内容的描绘上，还是在科技水平的表现上，都具有一定的创新性。因此，科幻画具有科技性、幻想性和创新性的特点。

二、科幻画教学的意义

1.使学生体验科技的前瞻性

在科幻画教学活动中，通过参观科幻画展览、科技馆、科技展、机器人比赛和创客成果展等科幻画教学活动的安排，可以使学生充分体验到社会现代化、信息化发展的水平，体验到更加具备前沿性和前瞻性的科技动态。

2.使学生具备丰富的想象力

学生在科幻画创作的过程中，不是根据现有的科技成果和科技产品进行创作，而是要大胆地发挥想象，大胆地创新、幻想，将自认为现在没有的，但是未来极有可能出现的一些内容引入科幻画当中。由此可见，通过科幻画的学习和创作，可以使学生具备一定的创新思维能力和丰富的想象能力。

三、用科幻画让学生插上想象的翅膀的对策

1.在欣赏中，激发兴趣，培养想象力

首先，收集科幻画作品。科幻画作品是让学生了解科幻画内涵和激发学生学习科幻画兴趣的物质前提。在科幻画教学中，教师首先要留意收集一些有代表性的科幻画作品。这些科幻画作品可以是学校往届学生创作的作品，也可以是从网络上下载的科幻画作品照片，每年还可以前往本省科幻画比赛地点拍摄一些获奖的科幻画作品照片。

其次，了解科幻画内涵。欣赏是学生获取科幻画知识最直观的方法，教师要将平时收集到的科幻画作品让学生欣赏，通过欣赏不但可以让学生了解科幻画的内涵以及它与迷信、童话或神话之间的本质区别，而且还可以激发学生学习科幻画的兴趣，进而为学生想象创作科幻画打下坚实的基础。例如欣赏《能擦高楼玻璃的“壁虎”》 ，作者吴航峰同学从网络的报道中，知道了有多起安全事故是因为人工清洗高楼的玻璃外墙而发生的，于是，他就想象运用壁虎脚底 “吸盘” 的吸附原理和汽车上雨刮器的工作原理，结合未来的高科技，绘制出了一种能自行清洗高楼玻璃外墙的机器——能擦高楼玻璃的“壁虎”，不仅安全，而且成本低、效率高。通过这样的欣赏学生一下子就明白：科幻画原来是通过想象，根据科学原理创作具有科技含量的绘画作品。

最后，激发学习科幻画的兴趣。首先是带领学生参观科技馆、科技成果展、创新大赛和收看中央电视台的科教频道等。其次是给学生讲述人类历史上众多的幻想而现在已经变成现实的故事。如神话里有“千里眼”和“顺风耳”，现在有了卫星、电脑、电话和手机；传说中的嫦娥奔月，现在人类已经登上了月球等等。最后是开展“神奇的……”“小小科学家”“我是……设计师”“未来的……”等一系列主题教学活动。

2.在生活中，寻找主题，培养想象力

学生的想象跟记忆有着密切的关系，他们在进行想象活动的时候，往往是从自身生活所认识过的事物中来找寻想象的形象。由于学生刚开始进行科幻画创作，往往会出现作品主题或内容单一，几乎大多数的同学都是画海底和太空的题材，好像除了表现海底和太空以外，就没有其他的内容可画了。所以，教师要引导学生走进生活，培养他们对社会、自然现象留心观察的习惯，鼓励他们采用“更先进”“更科学”和“更完美”等标准去大胆想象。如：①在生活中，有哪些产品的功能你认为比较单一，不够“自动化”？你可以添加哪些功能或可以再进行改进？②你能否设计出一种新的产品为我们的学习和生活提供新的方便？③在社会生活和自然界中，有台风、地震、海啸和癌症等等许许多多的问题人类目前无法解决，你要如何征服、解决、避免或能将它变害为利？……凭着记忆，学生这时候想象的空间就拓宽了，想象中的确发现了众多的主题，如生命医疗、环境保护、新型产品、自然灾害、太空宇宙、能源利用、海洋生物等等各式各样的主题。学生的想象力也就在这一个个“异想天开”的主题中得到培养与提高。

3.在组合中，解决表现，培养想象力

学生在选定科幻画的主题后，接着他们就要把想象的内容表现出来，那要如何表现呢？在教学中，我通常采用添加组合的方法对学生想要表现的内容进行指导，即：首先画一个现实存在事物的基本形，其次在此基础上添加一些其他事物的组成部分或因素（分别在其他事物上抽取出的、与所要表现主题有关的基本型或因素）， 最后根据想象做一定的组合后就会构成了一个新的事物形象。这样一下子就帮助学生解决了科幻画造型表现这个方面的问题。例如林嘉骏同学创作的《月球奥运会》。首先，他把北京2008年奥运会的主场馆“鸟巢”的基本型画出来，并在“鸟巢”的中间画上各种各样的比赛场面和观众。其次，他在“鸟巢”的上方添画上透明的“玻璃罩”（控制气压、提供氧气和防止辐射等），周围添画上想象中的宇宙飞船、太空空间站、行星和人造卫星等太空景物。最后在“鸟巢”下方添画上“月牙形”（表示月球），这样一幅《月球奥运会》科幻画的基本型就完成了。接下来至于要采用哪一种表现手法，哪一种材料来进行表现，那就要根据学校、指导老师和学生的具体情况而定，总之，科幻画可以用各种各样的绘画形式来表现。

以上是我们在进行《小学科幻画教学的理论研究和实践探索》课题研究时，总结的一些理论和具体的对策，相信通过这些理论的应用和对策的落实，一定能够用科幻画让学生插上想象的翅膀，从而使学生具备更加丰富的想象力。