中国一流大学重点学科服务模型研究—以北京大学重点学科服务平台为例

范兴丰

（1.科技部西南信息中心，重庆 401121；2.知识服务与智能重点实验室，重庆 401121）

中国一流大学重点学科服务模型研究—以北京大学重点学科服务平台为例

范兴丰1,2

（1.科技部西南信息中心，重庆 401121；2.知识服务与智能重点实验室，重庆 401121）

世界一流的大学，通常是指在世界范围内，在文化教育领域中，拥有雄厚的科研实力和重大的科研成果，且在重点学科领域享有极高声誉的高等学校。建设世界一流的大学，一直是国内各高校不懈的追求和努力的目标。文章通过对中国一流大学九校联盟开展重点学科服务现状进行调查，总结出调查过程中的服务体验，进行价值模型分析。文章以北京大学重点学科服务平台为例，提出重点学科服务策略，希望对国内各高校加快建设一流大学和一流学科提供参考。

九校联盟；服务体验；价值模型；服务策略

2016年2月4 日，教育部以教政法〔2016〕6号印发《教育部2016年工作要点》。该《要点》第十九条中要求：“加快一流大学和一流学科建设。”如何加快一流大学和一流学科建设，这个问题是国内各高校值得研究的重大课题。

1 九校联盟（C9）

从2003年清华大学发起“一流大学建设研讨会”开始，几乎每年一度的研讨会上，都会触及“九校联盟（C9）”这个话题。2009年10月，包括北京大学、清华大学、中国科学技术大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学在内的9所高校，借鉴美国常春藤和英国罗素盟校、澳大利亚G8模式，按照国家教育部名牌大学发展的指导思想和要求，在西安交通大学举行的第七届一流大学建设系列研讨会上，正式启动成立中国特色的学术高校联盟，即：中国大陆九校联盟，简称“九校联盟（C9）[1]”。九校联盟（C9），旨在互相借鉴对方的重点学科，共同发展，并签订了《一流大学人才培养合作与交流协议书》，被国际上称为中国常青藤盟校。九校联盟（C9），成为中国首个顶尖大学之间的高校联盟，是国家首批985重点建设的9所一流大学。

2 服务体验（4F）

国内各高校在进行学科建设时，大都强调大而全，从而导致学科分类较多，学科建设同质化问题严重，没有突出自己的重点学科和优势学科。为了探寻重点学科建设的思路，特选取了九校联盟（C9）作为调查样本，进行服务体验（4F）调查。服务体验（4F）调查是一种体验式的调查法，具体指期望的感觉（Wished feeling）、成本有效的感觉（Costefficient feeling）、时尚的感觉（Fashionable feeling）、来之不易的感觉（Hard-won feeling）。

2.1 期望的感觉（Wished feeling）

期望代表目的，期望表示重点学科领域下的课题和学者想要得到的学科辅助。九校联盟（C9），成立的主要目的，就是开展重点学科领域的人才培养、学科研究、优势互补、合作交流、扩大影响等。开展重点学科领域的人才培养表现在互派交换生（互换本科生和研究生培养，互相承认所修学分等）；学科研究表现在召开研讨会（一流大学建设研讨会）；优势互补（成立联盟网站，博士学位论文互评等）；合作交流（与美国常春藤联盟、英国罗素盟校、澳大利亚G8紧密合作，积极与世界著名高校进行学术和科学交流等）；扩大影响（开展暑期夏令营，举办暑期学校等）。

2.2 成本有效的感觉（Cost-efficient feeling）

成本有效代表超值，成本有效的感觉是根据重点学科领域投入产出情况的分析。根据1999年中国（2+7计划）合同实施方案，即：为了建设“世界一流大学”“国内一流、国际知名高水平大学”计划。九校联盟（C9），1999—2015年，共计16年的投入产出情况如表1—2所示。

表1 九校联盟（C9）1999年-2015年投入情况分析单位：（亿元）

续表1

表2 九校联盟（C9）1999年-2015年产出情况分析单位：（条）

2.3 时尚的感觉（Fashionable feeling）

时尚代表潮流，时尚表示流行的趋势，重点学科服务，时尚的感觉体现在能够引领趋势，成为该重点学科的领头羊。九校联盟（C9），时尚的感觉就是打造中国教育一流大学的品牌，引领中国重点学科研究的趋势。

2.4 来之不易的感觉（Hard-won feeling）

来之不易的感觉代表难得，具体表现在重点学科领域享有极高的声誉和普遍的赞誉，获得了国内外教育界的一致认可。根据1999年中国（2+7计划）对九校联盟（C9）成员的定位（见表3），可以看出建设一流大学是多么来之不易。

表3 中国（2+7计划）对C9成员的定位

3 价值模型（LOCK）

世界一流大学和国内一流大学、国际知名高水平大学是尖端科学研究和技术发展的主要力量，也是创造知识的重要源泉。建设世界一流大学和国内一流大学、国际知名高水平大学是国内各高校不懈的追求和努力的目标。世界一流大学和国内一流大学、国际知名高水平大学具有LOCK价值特征，即引领趋势（Leading trend）、杰出人才（Outstanding talents）、核心价值（Core value）、关键技术（Key technology）。

3.1 引领趋势（Leading trend）

世界一流大学和国内一流大学、国际知名高水平大学普遍担负了科学研究的主要职责，同时为尖端科技产业的创立和发展起到了主导作用，引领着高、精、尖学科领域的发展趋势。

3.2 杰出人才（Outstanding talents）

世界一流大学和国内一流大学、国际知名高水平大学吸引全世界的优秀人才和领导人才，世界各国人才的聚集不仅促进该大学所在国文化、思想的发展，而且通过留学归国的人才将这些影响带回他们的祖国，进而影响其他国家的社会和文化。如英国不仅拥有剑桥、牛津等世界一流大学，而且通过采取积极措施（如设立Rhodes奖学金等）选择性地支持来自世界各国的优秀学生（如美国前总统克林顿）留学英国，影响多个国家精英的思想形成，进而影响世界格局。美国也以各种方式支持和吸引一大批外国优秀学生和潜在领袖人物赴美学习、进修。世界一流大学对建立民族自信心和自豪感意义重大。如果没有世界一流大学，一个国家的精英人才有相当部分是外国的大学培训出来的。

3.3 核心价值（Core value）

世界一流大学和国内一流大学、国际知名高水平大学都有自己一流的学科、一流的课题、一流的学者。一流大学保持核心价值和核心定位不变，同时又使一流学科、一流课题、一流学者的科研目标、战略与行动适应不断变化的环境，是一流大学不断自我革新并保持一流地位的关键。因此分析一流大学的历史使命和核心价值定位相当重要。

3.4 关键技术（Key technology）

关键技术是世界一流大学和国内一流大学、国际知名高水平大学，在某个或某些学科领域产出的重要且不可或缺的成果，对某个或某些学科领域起到至关重要的作用。关键技术成果的产出数量越多越能够展示世界一流大学和国内一流大学、国际知名高水平大学的魅力。

4 服务策略（4T）

世界一流大学和国内一流大学、国际知名高水平大学的建设道路漫长而艰辛，需要一代又一代人的持续努力和奋斗。世界一流大学和国内一流大学、国际知名高水平大学像一把“锁”，需要国内各高校找到打开这把锁的“钥匙”。下面以北京大学重点学科服务平台为例，提出重点学科服务策略（4T）。4T重点学科服务策略，即：一流大学（Top university）、一流学科（Top subject）、一流课题（Top problem）、一流学者（Top investigator）。

4.1 一流大学（Top university）

世界一流大学和国内一流大学、国际知名高水平大学的建设，离不开对世界一流大学核心产出价值的采集、标引、聚类、计量和分析。比如：世界级别的“国际研究型大学联盟”“世界大学联盟”和“环太平洋大学联盟”；美国的“常春藤联盟”“爱国者联盟”“大学竞技联盟”“十大联盟”“美国大学协会”；英国的“英国大学协会”“英国1994年大学集团”；法国的“巴黎高科工程师学校集团”；澳大利亚的“澳洲八校联盟”；日本的“日本RU11学术研究恳谈会”；韩国的“韩国SKY”；以及中国的“中国大陆C9九校联盟”“中国大陆985工程”“中国大陆211工程”“中国香港三大名校”“中国澳门两大名校”“中国台湾地区院校”等。北京大学重点学科服务平台，在一期工程中进行了“中国大陆C9九校联盟”“中国大陆985工程”“中国大陆211工程”，以及中国大陆地区高等院校的“机构智库”建设；二期工程将覆盖至“中国香港三大名校”“中国澳门两大名校”“中国台湾地区院校”的“机构智库”建设；三期工程将覆盖至美、英、澳、日、韩等其他国家一流大学的“机构智库”建设。通过“机构智库”建设，发现世界一流大学的定位和核心价值，结合国内各高校自身的优势资源和所处的历史环境，进行定位，建设成为世界一流大学。

4.2 一流学科（Top subject）

一流大学都有一流学科作为支撑；建设一流学科是建设一流大学的基础。世界一流大学一般都具有较为悠久的发展历史和深厚的文化底蕴，在长时间的办学实践中形成了鲜明的办学特色和明确的办学理念。世界一流大学不断适应教育科技和社会经济发展的需要，确定发展战略和目标定位，主动进行改革和创新，建立了高水平的学科。比如：哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院等大学均有20余个学科名列美国前茅，在世界上享有很高声誉。世界一流大学学科门类较为齐全，不仅能在很广阔的领域里为学生提供学习的条件，而且为学科交叉渗透和新兴学科培育提供前提。国内各高校在建设世界一流学科的进程中，要明确学科的定位、学科的目标、学科的体系、学科的结构，以及学科队伍的建设等，加强学科资源的整合力度，实施创新的学科服务方式，北京大学重点学科服务平台，走在了前列。

4.3 一流课题（Top problem）

一流学科都由一流课题组成。建设一流课题是建设一流学科的核心内容。世界一流大学对重大课题的重视程度较高，在重大课题的经费投入巨大，同时拥有由图书馆、博物馆和丰富的馆藏资料为基础的重大课题服务平台，为建设一流的课题提供了良好的工作和学习环境。制订重大课题的实施办法，研究制订重大课题的资金管理、绩效评价，建立重大课题服务平台至关重要。北京大学重点学科服务平台一期工程，收录了中国大陆地区211和985高校重大课题项目，对中国大陆地区重大课题的成果管理和成果分析；北京大学重点学科服务平台二期工程将覆盖至港、澳、台地区的重大课题成果管理和分析；三期工程将覆盖至美、英、澳、日、韩等其他国家一流大学的重大课题成果管理和分析。建设世界一流大学重大课题服务平台，收录世界一流大学重大课题研究的成果，将为建设世界一流课题打下坚实基础。

4.4 一流学者（Top investigator）

一流的课题都是一流学者通过长期不断的艰苦努力和奋斗完成的。建设一流课题，离不开一流学者的参与。世界一流大学都拥有众多的一流学者，代表着国际前沿的科学研究，在世界范围内享有很高的学术声望。比如：截止到目前，世界有近400余名一流学者获得过诺贝尔奖，而他们基本上都来自世界一流大学。北京大学重点学科服务平台一期工程，收录了中国大陆地区211和985高校一流学者的科研成果，对中国大陆地区一流学者的科研成果进行了管理和分析；北京大学重点学科服务平台二期工程将覆盖至港、澳、台地区的一流学者的成果管理和分析；三期工程将覆盖至美、英、澳、日、韩等其他国家一流大学的一流学者的成果管理和分析。通过“学者智库”建设，发现世界一流学者的科研成果和研究趋势，将为国内各高校人才培养提供强有力的支撑。

5 结语

世界一流大学一般都具有较为悠久的发展历史和深厚的文化底蕴，在长期办学实践中形成了鲜明的办学特色和明确的办学理念。世界一流大学和国内一流大学、国际知名高水平大学的建设，离不开对世界一流大学核心产出价值的采集、标引、聚类、计量和分析。一流大学都有一流学科作为支撑；建设一流学科是建设一流大学的基础。世界一流大学不断适应教育科技和社会经济发展的需要，确定发展战略和目标定位，主动进行改革和创新，建立了高水平的学科。建设中国一流大学，需要建设一流的学科，简称“双一流[2]”，对中国一流大学重点学科服务进行模型研究，具有重要的价值和意义。以北京大学重点学科服务平台为例，提出4T重点学科服务策略，对于中国各高校建设世界一流大学提供参考。

[1]余大品.九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明[J].中国大学教学，2010（9）：4.

[2]董荣胜.《九校联盟（C9）计算机基础教学发展战略联合声明》呼唤教育的转型[J].中国大学教学，2010（10）：14-15.

Research on the service model of key subjects in China’s top universities: A case study on key discipline service platform of Peking University

Fan Xingfeng1,2
（1.Southwest Information Center of Ministry of Science and Technology, Chongqing 401121, China;
2.Key Laboratory of Knowledge Service and Intelligence, Chongqing 401121, China）

The world top university, usually refers to those colleges who have a strong scientific research strength and major scientific research accomplishments and enjoy high reputation in the field of culture and education in the world. Building a world-class university, has been the relentless pursuit and the goal of the domestic universities. Based on Nine Colleges Alliance of China top universities, this paper carried out the survey on status of developing key subjects service, summed up the service experience in the process of investigation, to make value model analysis, and took Peking university key discipline service platform as an example, propose service strategies for key subjects services, expecting to provide a reference fjor domestic colleges and universities to accelerate the construction of world-class universities and top subjects.

nine school alliance; service experience; value model; service strategy

国家新闻出版改革发展项目；项目名称：智图新闻出版大数据平台；项目编号：OO20170917。

范兴丰（1983— ），男，重庆，硕士研究生，研究员；研究方向：知识服务与智能。