为幸福而教

谭国发

为幸福而教

谭国发

中小学教师经常在讨论一个问题，教书这个职业给老师们带来了多大的幸福感？如果我们开展一项关于 “哪些因素降低了教师的职业幸福感”的问卷调查，我想中小学的老师们给出的答案基本上是教书辛苦，待遇低下，学生难管，责任太大，质量难搞，评价不科学等系列问题。那么中小学教师到底有没有职业幸福感？老师们该如何自主提升职业幸福指数呢？

美国哲学大师詹姆斯·威廉说：“如果要问，人最主要关心什么？其中一个回答就是幸福。”幸福是一个人追求的首要理想。教师虽有“人类灵魂的工程师” “蜡烛”“春蚕”等神圣的光环笼罩，但教师也是生活在现实生活中的凡人，因此，教师追求职业幸福是应该的，也是必须的，一个没有职业幸福感的老师是培养不出热爱生活、充满幸福感的学生的。和其他职业一样，教师职业幸福感的获得，需经过一番冷静周详的思考和筹划。

一是学会定位，走向专业幸福。职业定位就是认清自己的职业身份，扮对自己的职业角色，定准自己的职业追求，履行自己的职业责任。正如北京师范大学檀传宝教授在 《为幸福而教——教育长短论》中所说，幸福是人的目的性自由实现的人生状态，教师要获得教育领域的幸福，首先要有教育的“事业心”，有梦想，才有幸福感可言。一说到职业理想和目标，大多数教师可能都会联想到教育家、教育界知名人士。这样联系虽然不错，但有两个问题：一是成名成为大家的教师毕竟太少，对多数人而言希望不大，也不现实；二是成长的过程太长，感觉信心不足。我认为可以首先确立小目标、近期目标，如确立学期目标，这一学期我要读几本书，写几篇论文，开展几次家访，或者坚持写多少日记，力争上几节公开课；我要将哪几个“学困生”的成绩再提高一点，将哪几个 “德困生”的思想再进一步转化一下，使他们这学期违纪的次数再少一点等等；再根据学期目标确立年度目标和三年目标。确立的目标可能会实现，也有可能不会全部实现，但它带给我们的好处至少是统一了我们的思想，明确了工作方向，使日常工作、生活不空虚，少烦恼。若其中一项实现了，我们就会慢慢获得一点职业幸福感。教师准确的职业定位是教师获得职业幸福感的前提。

再说，如果我们确立了成名成家的职业目标也不是没有实现的可能。从语文教师到校长的李镇西，全国著名的班主任任小艾、桂贤娣等都是普通教师出身，慢慢成为全国著名的特级教师，他们的职业幸福感相伴一生。如果我们都守住了一颗热爱教育的心，排除了心理杂念，做纯粹的教育，在向名人名家靠拢的过程中就会慢慢收获职业的幸福。就算只是面向名人名家，眼前也会一片阳光。

二是学会适应，走向生活幸福。在现实生活中，我们有的教师整天哀声叹气，总觉得自己饱读诗书而生不逢时；有时看到自己的学生进了高科技领域，或者步入行政高层也会产生失落感；有时看到读书时比自己学习成绩差的同学如今住上了别墅，坐上了高档私家车而灰心丧气；一说到收入，总为自己的待遇低而愤愤不平。久而久之，事业无目标，工作无动力，看这也不顺心，看那也不如意。

追求物质生活富裕是人的基本而正常的愿望，作为教师也不例外。但是因为教育行业的特殊性，决定了教师的工作不是立竿见影的生产力发展、显性的物质产出，而是一种隐性潜在的生产力。教师的最大收获就是在与学生的情感交流过程中，在学生的学业进步中，在那种青出于蓝而胜于蓝的愉悦体验中感到满足。我们不崇尚清贫，更不要求教师清贫，但我们要学会适应教师物质方面的现状。当然，如果自己身怀特长，另寻它业，那是于己有利、于人无害的事，依规处之可为，皆大欢喜，亦另当别论。

物质不是决定教师的职业幸福感感的唯一因素，可以发挥其他因素的正向作用，来弥补物质方面的相对不足。教师的工作是做人、立人的工作。教书是在人与人的交流中完成的，它存在于管理与被管理、教与学等人际互动中，还向外延伸到学生家庭、社区等方面。人与人之间的交往，最难处理的就是关系的理顺、矛盾的化解。在矛盾化解中，对于有些不如意的烦心事，我们如果耿耿于怀，将这种不快带进课堂，带回家里，那我们将时时、处处与烦恼相伴。作为老师，要放弃不适宜自己职业特点的生活目标，努力就行；要放弃矛盾纠纷上的争强好胜，宽容最好；要放弃流言蜚语上的刨根问底，谅解最宜。放弃并不意味着丧失斗志，也并不意味着精神颓废，放弃过后要换来一种更高精神境界的奋斗，否则，你将如印度诗哲泰戈尔所说： “如果你因为错过太阳而哭泣，那么你也将错过星星了。”

三是学会创造，走向人生幸福。一个专业上无能的教师，即便有美好的梦想，也只能遭遇无穷沮丧。教师要根据自己职业特点自主创造幸福，挖掘教育人生的幸福源泉。教师的职业幸福在浩瀚的书籍中，在研究性的育人工作中，在师生的情感交流中，在多样化的兴趣特长中，在学生的成长进步中，在正确的交友中。教师多参加一些读书行走活动，开展读书心得交流，在理论上丰富自己；多参加课题研究活动，丰富专业素养，在业务上提升自己；与学生用心交流，让自己永远拥有一个年轻的心态；与学生的进步赛跑，实现教学相长，师生共赢；打开网络交友新时空，与教育专家一对一交流，与幸福教师畅谈教育感悟……教师可以在书籍、教研、交流、特长、交友等方面创造一个又一个的小幸福，将这些小幸福一个一个地串起来，就汇成了幸福的教育人生。

教师的职业幸福感需要教师调整心态来看待，教师的职业幸福需要教师伸出双手来创造，心动加行动，就能实现为幸福而教！

（作者单位：湖北秭归县磨坪中学）

责任编辑 黄佳锐