优化教学策略 提高课堂效率

沈延平

[摘要]高中物理是高中必修课中非常重要的课程之一，如何提高高中物理课堂教学效率？一直是广大教师迫切需要解决问题。文章主要从教学策略的優化，探讨高中物理课堂教学的有效产生。

[关键词]高中物理 优化策略 效率

自从新课程标准实施以来，如何在有限时间里提高教学实效？是每一位教师迫切需要解决的问题。课堂教学的有效性可直接影响学生知识、技能的提升，这就要求教师运用有效的教学策略，引导学生主动学习，使每节课的教学活动都有效，接下来谈谈优化教学策略、提高课堂教学有效性的几点做法。

一、转变教学观念。促进学生自主学习

提高课堂教学效率的第一步是教师更新教学观念，将学生作为课堂主体，促进学生自主学习，让学生通过自身的努力实现对物理知识的建构。比如在学习探究电磁感应的产生条件时，可以从教材的特点以及学生的实际情况出发，将原来以教师为主体的实验转变为以学生为主的探究实验，同时将学生分成不同的小组进行实验。以小组为单位进行课前预习，设计针对导体切割磁感线运动、磁铁相对螺线管运动、副线圈相对原线圈运动以及断开和关闭电源四种情况的实验方案，并通过实验观察研究灵敏电流计指针偏转的情况，并对实验中产生的现象进行记录、分析与探究，最终得出实验结论，在整个实验过程中，教师的角色是在一旁点拨与指导。在整个实验过程中，让学生以小组为单位进行设计、操作与研究实验，在促进学生自主学习的基础上，提高学生的实验操作能力，为提高高中物理课堂教学效率奠定了基础。

二、优化教学设计。降低学生的理解难度

高中物理内容深、难度大，学生理解起来有一定的难度，因此，教师在设计教学活动的时候，要做到深人浅出，要注意教学内容的循序渐进、层层递进，最终总结为最简洁的形式、思想，让学生更容易接受、理解、运用。例如在加速度的教学中，直接引人加速度的说法，学生较难接受，为此可以让学生首先感受。让他们感受的第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是物体的速度变化存在快慢。这样就可以自然地引入“加速度”这个物力量，对物体运动速度变化快慢程度进行描述。为此，可以这样设计引人：运用一个多媒体动画举例：（1）火车进站，（2）公共汽车启动，（3）骑自行车加速。然后让学生观察、分析，得出结论：物体有速度、速度在变化。然后提问学生：哪一个物体的速度改变要快一些呢？让学生分组讨论（学生活动设计），如果物体的运动速度同样从0加速到5 m/s，运动时间有一定差异。通过这样的方式让学生感受速度的变化有快慢问题。在这样的基础上，学生对物体运动速度改变快慢就有了一定的认识，进而可以更好地接受加速度的概念。

三、把握设问技巧。提高学生的学习效率

高中物理教学中问题设计的好坏，直接对课堂教学效率产生影响。教师在设计问题的时候，要注意问题是否具有探究性与创造性，提出的问题不能让学生感到望尘莫及，提出的问题一定是学生通过努力可以解决的，这样才可以调动学生的学习积极性。比如在学习单摆知识时，可以通过在一根细绳的下端系上一个小球，通过将小球拉开一定的角度然后松开，根据布鲁姆问题的分类，给单摆实验设计一系列问题：小球在实验中做的运动是哪种类型的运动？该种运动属不属于简谐运动？要满足哪些条件才能开始简谐运动？简谐运动与机械运动有什么区别？基础较差的同学可以回答简单问题，基础较好的同学可以回答较为复杂一点的问题，在这样的课堂上，教师能照顾大多数学生，这样的问题环环紧扣，既调动了大多数学生的学习积极性，还提高了物理课堂教学效率。

总而言之，如何提高高中物理课堂教学效率，是每一位物理教学工作者需要探索的课题。高中物理教师应该不断探索有关物理教学的规律，不断改进教学方法，不断优化教学策略，通过自己的实践、思考、创新来逐步完善，提高物理课堂教学效率，从而促进学生的全面发展。