捕捉契机巧妙点拨

阜平县阜平镇城厢小学 白红梅

相信每个学生都能成功，让每个学生都品尝到成功的喜悦，是我们教育工作者的责任。班主任应有一双善于发现的眼睛，及时捕捉学生的闪光点，恰当运用心理激励法，往往可以收到事半功倍的效果。

一、转变“调皮鬼”

班里有个叫刘洋的男孩，经常课上又说又笑，扰乱课堂秩序，老师批评他也无济于事。我特别留意刘洋的一举一动，几次去他家进行家访，逐渐改变了他父亲非打即骂的教育方式，使刘洋有一个温馨的家庭环境。

一次学校开展拔河比赛，参赛选手自愿报名。我看见刘洋举了一下手，但很快就放下了。我马上鼓励刘洋参赛，他很高兴，却不好意思地低下头。因为同学们并不愿意和他做队友，担心他会影响班级成绩。

没想到，刘洋决定参赛后，每天课间都积极地和同学们一起训练，还主动补做了各科作业。这次拔河比赛，我们班最终获得了冠军。站在领奖台上，刘洋眼里满含着激动的泪花。我在台下对他竖起大拇指，他使劲冲我点点头。从此，刘洋很少调皮捣蛋了，学习也更加努力，成绩大幅提高。

二、处理“小插曲”

我们希望每节课都能按照自己设计的教育教学方案顺利进行，但课上时常会有些小插曲、小意外。比如：刚走进教室，就收到学生的“意外礼物”；班长喊起立时，有的学生故意起哄、捣乱；大家正在认真上课，突然有两个学生争吵起来……如果处理不好这些突发事件，容易引发更大的混乱，影响教学工作的正常进行。

一次，我班开展《我爱祖国》诗歌朗诵比赛。正当小东同学满怀激情地朗诵时，坐在前排的男生小乐向他扮起了鬼脸，嘲笑他口吃。我见势不妙，立即带头鼓掌，学生也跟着我一起鼓掌。

掌声一停，我立刻说：“同学们，小东同学虽然读得不太流利，但是他有勇气走上讲台，这就值得鼓励。现在我们和他一起朗诵，好不好？”话音刚落，教室里就响起一阵洪亮的朗诵声。小东感激地向我眨了眨眼睛。后来，我耐心地和小乐进行沟通，使他懂得对有缺陷的同学应积极帮助，绝不能讥笑嘲讽。小乐诚恳地向小东道歉，获得了小东的原谅。

在这次突发事件刚刚冒头时，我没有立刻训斥制止，而是争取主动，运用激励法，因势利导，进行正面教育，因而取得了很好的教育效果。

三、树立“小榜样”

课间，学生在一起聊天，有的说自己的上衣是上海的产品，有的说头上的蝴蝶结是从北京买的，有的炫耀发卡来自香港……引来一片啧啧赞叹。我看在眼里，记在心上，及时组织了一次“不比吃穿不炫富”的中队会，鼓励大家各抒己见。学生争先恐后地发言，大家从吃穿谈到家用电器、小轿车，从家庭谈到社会，就连平时最不爱说话的学生也表达了自己的看法。

在班会总结时，我给大家讲了一个故事。我参加工作的第一年，班里有一个叫赵红的小姑娘，学习刻苦，生活俭朴。她每天早上5点多就骑自行车到学校上早自习，衣服总是捡姐姐哥哥穿剩下的。高考时，她考入理想的大学，毕业后找到一份好工作，但她仍然一如既往地节俭生活。

我感慨地说，孩子们，请记住这句话：好的服饰只能伴你一时，而好的品德却可以伴你一世。今后大家应做到“不比吃穿比学习，不比家庭比争气”！孩子们听了内心很受触动，教室里响起热烈的掌声。

这次队会后，爱攀比的学生少了，爱吃零食的现象不见了，班里再也没有出现迟到的现象。

教育契机无处不在，每个学生都有闪光点。我们应时时细心留意，善于抓住机会，抓住学生在学习、劳动、班级活动中闪现的亮点，激发他们的上进心和求知欲；善于“借题发挥”，引导学生正确认识问题，养成良好行为习惯，并不断强化。唯有如此，学生潜在的积极性和创造性才能得到充分发挥，才能沿着正确“轨道”健康成长。