心怀尊重手心向上

○郑槊

卷首语

心怀尊重手心向上

○郑槊

爱尔兰作家，诺贝尔文学奖得者萧伯纳在前苏联访问期间，和一个聪明活泼的小姑娘玩儿了很长时间。分手时，他对小姑娘说：“回家告诉你妈妈，今天和你一起玩儿的是世界著名的萧伯纳。”小姑娘看了他一眼，学着大人的口气说：“回去告诉你妈妈，今天和你玩儿的是苏联美丽的小姑娘卡秋莎。”这番话使萧伯纳大吃一惊，后来他把这件事作为教训，铭记在心，提醒自己要尊重他人。

尊重他人并非轻而易举的事。很多人都如“觉醒”以前的萧伯纳，在他们心中，尊重只有一个“流向”：由下位者至上位者。根本不曾意识到，尊重是双向的，可“逆”的。

师生相较，老师当然是上位者。故此，老师自然享受着来自学生的尊重，而由师至生的尊重常常被忽略。

一位名师回味自己听过的一堂“成功”的课时，一个细节萦绕在他的脑海中，挥之不去：整整一节课里，在让学生发言时，讲课老师的一根食指频频出动，指向教室的各个角落，学生则应“指”而起。那位老师食指运用稔熟，显见是长久之功。

“食指功”在不少老师那里已习以为常，与之并存的还有许多坏习惯：发作业本时随手一扔；漫不经心地评点学生；随口吩附学生去帮自己做事……从这些细节中流露出来的是凌驾于学生之上的潜意识。做老师的，常被告诫要自重身份，但自我角色意识强化的同时，对学生的上位感也被强化了。

尊重本该是原生的，它是维系自然、社会和谐之必需。然而在很多人心中，后发（因对象的身份、名气、功绩、资历等而生）的尊重意义更重。以至于，原生的尊重被“挤”出了。

媒体上曾报道过这样一件事。乌克兰苏霍姆林斯基研究会学术访问团来华作学术访问，访问结束时，有人问该团团长萨芙琴卡女士：“根据您的观察和了解，您觉得您所看到的中国式教育和你们所崇尚的教育，最大的区别在哪里？”回答这个问题时，这位乌克兰教育学院的副院长讲了这样几句话：在听课时发现，中国的老师让学生回答问题时都不喊学生的名字，而是用含混的人称代词“你”来称呼，“你来说”“你来回答”……这是怎么回事？一个个有名有姓的鲜活的“人”呢？“我印象最深的是你们对孩子的个性关注不够。”

萨芙琴卡女士的这几句话，蕴含着尊重的一个内涵：一个人，哪怕他不够优秀，没有值得称道的功绩，但他来到世间，就是一个独一无二的存在，仅凭这一点，他就应该得到任何人的尊重——包括他的家人、老师、伙伴……这是许多教师不曾意识到的。往往，老师们很容易轻视那些表现较差的学生，即便对那些表现好的，给予的也多是嘉许，而非真正的尊重——对一个个与自己平等的、独一无二的生命应有的原始态度。

认识到这一点，我们或许才能真正地纠正自己从教中的一些细节问题。让学生回答问题时，不要用手指去指，而是伸出手去，手心向上；让学生帮自己做事，要说“麻烦你”“请”；发作业本，要轻轻放在学生课桌上……

唯有尊重学生，才可赢得学生的心。唯有真正理解了尊重，尊重才是真诚的。