慧雅理念下的学校心理健康教育

袁 媛

慧雅理念下的学校心理健康教育

袁 媛

苏州工业园区星洲学校，围绕“慧雅”文化的办学理念，注重礼、书、思、艺、能、心等“六慧校园”建设，携力推进智慧和人文两个校园的合力发展，积极营造智慧阳光、优雅温馨的幸福校园。“慧雅”的教育理念渗透在每个教师教学的一点一滴中，学校拥有专职心理教师一名，兼职心理教师多名，运用专业化的心理活动和辅导方式，帮助学生、教师缓解学习、工作压力，引导师生更好地认识自我、完善自我。

一、多样化的心慧课程促成长

心理教育有机融入德育内涵教育之中，成为星洲学校的心理特色之一。让学生通过自身的内心体验、情感积累和行为实践来实现德育教育效果，提高学生的心理素质和心理健康水平，促使学生学会认识自我，增强自我的适应能力，完善个性发展。

班级是学校德育活动的基本单位，而心理团训则是营造良好班级心理环境，建设高度整合的班集体的法宝。团训活动是学生所喜爱的，它倡导的教育理念是“游戏伴成长”，让学生在快乐中学习和领悟，将学生从心理课堂中解放出来，让心理教育走出了课堂，还原心理教育的真实性和实践性。心理团训活动可以更好地促进班级凝聚力，通过近两年的一系列的心理团训，班级的集体凝聚力得到了加强，也促进了学生的交流，学生相处很融洽，班级向心力也日益增强。有意识、有目的、有计划和有步骤的心理团训活动能增强班级的凝聚力，通过活动促进班级成员的认同感，归属感，形成良好健康的班级心理气氛，将对班集体建设和学生的发展起到事半功倍的效果。

心理课程的核心是培养“快乐、健康、自主、会学”的学生。心理课以“快乐学习、快乐生活、快乐交往”三个版块来呈现。涉及学习辅导、人际交往辅导、人格辅导、情绪情感训练、意志力培养耐挫力培养、青春期辅导等各个方面，结合相关的心理教材，这从一定程度上为培养学生形成良好的人格起到了很大的作用，同时也是学校德育教育内涵发展的基础。

二、专业化的心理辅导全方位实现“心慧”理念

随着现代社会的发展和家庭影响的复杂化，中小学生中普遍出现了一些心理弱点和品德偏差，如自制力差、缺乏自信、只能适应顺境不会面对挫折，等。传统的德育很难从根源上解决学生的上述问题。因此“心慧苑”成为学生心灵烦恼释放的乐园，心理教师对学生心理疏导采取了多种方式：认知领悟疗法、放松训练、催眠疗法等，通过专业化的心理咨询，同样心理辅导的成功同样也促进了学校德育教育的发展。例如，三年级某同学通过人际交往能力的训练，性格变得开朗，学会和同学相处，能更好地适应学校的生活；七年级某同学以前在学习和生活中遇到不顺心的事情或者考试成绩不理想，往往情绪低落难以自拔，通过情绪心理辅导能很好的面对考试，消除了考试焦虑，对学习更有信心了。这些都是学校“心育”工作给学校德育工作起到的作用，它在无形中优化了学校的德育工作，让学生拥有了更加健全的品格，更加完善的人格，面对问题更多的勇气和更强大的自主能力，可以说心理辅导是一种“更加现代化的德育方式”。

三、全方位专注学生心理健康状态

学校关注教师的心理健康状态，通过教师团体心理拓展活动、教师生涯规划活动等系列活动，帮助教师对自己的工作和生活有更深层次的理解。学校还定期开展教师心理沙龙活动，通过心理沙龙活动，引导家长有效陪伴孩子，建立和谐的亲子关系。

学校通过一系列的家校活动，帮助学生更好地与家长沟通。本学期我校小学部10对亲子家庭走进《小鬼打分》栏目，这是一档聚焦家庭教育，关注青少年健康成长的节目，在活动中通过亲密的亲子游戏，接地气的互动方式，让父母和孩子多了一份沟通，多了一份理解，同时明白了亲情的可贵。中学部开展一系列“家长心理沙龙”活动，以心理剧体验以及分享交流的方式，帮助家长以更加科学的方式陪伴孩子。

作为一所新学校，星洲学校的心育健康教育之路还很长，在很多方面还有待发展，让每一个星洲的孩子成为“心慧”的学生，让每个孩子拥有一颗智慧而清澈的心灵是我们最终的目标，我们行走在这条美丽而又漫长的道路上，一路收获，一路前行，心慧星洲，幸福起航！

（作者单位：江苏苏州工业园区星洲学校）