学玩结合，让游戏与音乐有效融合

钱丽丽

学玩结合，让游戏与音乐有效融合

钱丽丽

随着社会的发展，中国的一些教育机构对于儿童教育有了全新的教育方法，游戏教学、音乐教学等字眼渐渐出现在人们的面前。相较于灌输式的旧的教育方法，采用音乐与游戏等新的教育方法有明显的优势，它可以让孩子在听音乐、做游戏的不经意间慢慢接受新的知识，让孩子学玩结合，最大程度的挖掘、发现孩子的自身潜能，让孩子的智力、创造力、实际操作能力得到全面的发展。

一、扮演角色，体验音乐内涵

儿童属于好动的一个群体，让他们在音乐游戏中通过扮演角色进行学习，这符合孩子的实际，能够让他们更好地体验音乐的内涵。

比如，在“气球跳舞”的游戏中，教师可以带领孩子们分别扮演气球、小鸟、老鹰等角色。当“气球跳舞”的音乐开始时，扮演气球的孩子们自由的分散到教室的各个地方，接着“小鸟来了”的音乐响起，扮演小鸟的孩子们上场，“气球”与“小鸟”相互结伴，自由的跳舞，然后突然放出“老鹰来了”的音乐，“气球”和“小鸟”，应该迅速逃离，最后，传来“小鸟”和“气球”跳舞的音乐，说明“老鹰”离开，危险已经解除了，“气球”与“小鸟”再次上场，快乐地舞蹈起来。

在这种扮演角色的游戏中，孩子们根据游戏的角色，模仿一定的形象，完成一定的动作，在游戏中体验音乐的内涵，快乐地进行学习。

二、引导创编，培养创新精神

孩子具有极大的创造能力，在教育过程中进行适当地引导，可以激发孩子们的创造能力，培养他们的创新精神。音乐可以给孩子们带来舒适的感觉，让孩子们在听音乐的同时进行创编动作、舞蹈等，可以让孩子们的思维与音乐产生共鸣，激发他们的自主创作能力，让他们积极思考，培养创新精神。

比如，在《胆小鬼》这一歌曲中，可以让孩子们根据具体歌词的内容创编动作，在唱到“冬冬是个胆小鬼”这句时，有的孩子捂住耳朵闭上眼睛，身体做左右摇摆的动作；有的孩子干脆躲到桌子下面，把身体蜷缩在一起；有的孩子则是眼睛睁得大大的，双腿颤动……孩子们形象有趣地表现出了胆小鬼的形态。再如，在“兔子舞”中，教师可以结合图谱让孩子们创编动作。之后，教师可以引导孩子们编排跳舞的队形，孩子们发挥想象力，层出不穷的编排出了各种各样的队形：方形、圆形、云朵形、椭圆形、三角形等，然后在跳舞时不断变换队形，增加游戏的趣味性，让孩子们快乐的玩耍。

通过自主编排舞蹈，孩子体验到了自己创作的幸福感和挑战自我的满足感，同时他们的创造能力也随之提高，很好地培养了他们的创新精神。

三、多元互动，升华艺术素养

孩子们通常喜欢趣味性较高的课程，因此在进行儿童教育时，教师应该采用多元教学的方法，课堂上利用多种元素与孩子们进行互动，让孩子们能够在互动的过程中，提高自己的艺术素养。

比如，在音乐游戏中，可以采用问答歌的歌曲形式。问答歌是一种趣味性很强的歌曲，可以通过一问一答的方式进行演唱。在《动物问答歌》中，教师可以让孩子们分成男生女生两组，首先由男生提问：“女孩子们想一想，什么动物鼻子长？”女生回答：“鼻子长的是大象，大象鼻子最最长。”接着女生提问：“男孩子们想一想，什么动物耳朵长？”男生回答：“耳朵长的是小兔，小兔耳朵最最长。”接着男生提问：“女孩子们想一想，动物脖子长？”女生回答：“脖子长的是长颈鹿，长颈鹿的脖子最最长。”然后教师加入歌曲旋律让孩子们继续玩这个游戏，当孩子们熟悉节奏后，鼓励孩子们模仿造句，向其他孩子求征答案。孩子们特别喜欢问答形式的歌曲，因此在整个游戏中表现出了极大的兴趣。在整个的游戏过程中，孩子们不仅能够根据各个动物的特征编歌词，并且，用歌唱的形式进行互相交流。让孩子们做到问题问的清楚，答案回答的准确，在一问一答的游戏中体验相互交流的快乐。

教师在教学时利用多种元素，进行多元教学，使孩子知识面得到拓展。根据旋律编创歌词，可以提高他们的音乐感以及艺术素养，还锻炼了孩子们相互交流的能力。

综上所述，在进行儿童教育时，采用音乐游戏结合的方法可以很大程度上激发孩子们的主观能动性，让他们在音乐游戏中学玩结合。通过扮演角色、自主创编、多元互动等环节让孩子们在音乐游戏中体验音乐内涵，培养自身的创新精神和创新能力，提高他们的艺术素养，让孩子们的身心得到全面的发展。

（作者单位：江苏海门市民生幼儿园）