小学美术水墨画的创意教学研究

■ 洪雪婷

小学美术水墨画的创意教学研究

■ 洪雪婷

水墨画又称为国画、中国画，是以通过调配水和墨的组成比例作为原材料进行绘画，因其独特的韵味又被称为墨韵。随着我国对水墨画这一具有中国特色韵味的艺术的逐渐重视，许多中小学校加强了对学生水墨画素养的培养力度。但由于缺乏这方面的经验，大部分中小学校都在对学生的水墨画教学中感到力不从心，取得的效果甚微，这会影响水墨画的传承及发展，创新小学美术水墨画教学方法刻不容缓。

一、小学美术水墨画教学中存在的问题

根据调查研究不难发现，目前我国在对于小学美术水墨画的教学中存在许多问题，主要表现在以下两个方面。

1.方法落后和无趣

目前，我国小学对学生的美术水墨画教学仍然采用传统的教学方式，主要就是教师在讲台上先讲一遍需要注意的事项，之后学生再跟着老师画，老师画一笔学生画一笔。学生处于创造力发展的重要时期，这种完全的跟画的教学方式严重限制了学生创造力及发散思维的发展。此外，小学生尤其是小学三、四年级的学生正是玩心较重的时期，这种无趣的方法会导致学生上课走神，甚至造成对学习水墨画的厌烦，不利于水墨画的发展传承。

2.教师及学校的不重视

根据调查，在小学中许多学生每学期上美术课的机会十分少，更别提有用专门的美术课堂时间进行水墨画教学的。造成这种现象的原因主要是小学班主任及学校对水墨画教学的不重视，许多学校及教师认为，美术不属于小学毕业考试考试内容，于是许多学校及教师只注重对学生英语、语文、数学等学科的教育，并且占有美术课时间改上语文课或是数学课，造成学生接触水墨画教学的机会少之又少。

二、对如何创新小学美术水墨画教学方法的建议

提高中小学生的学习兴趣是帮助其学习水墨画的关键，想要提高中小学生学习水墨画的兴趣，就要对教学方法进行创新。

1.创造古典的环境，使学生亲身感受到水墨画的韵味

环境决定学生的心理状况，心理状况决定学生的言行举止。水墨画作为中国的国画，其具有浓重的古典气息，从古至今的文人墨客在进行水墨画创作时，大多都会尽量使自己身处古典的环境中，使自身可以最大程度的感受水墨画的韵味，才能创作出优秀的水墨画作品。例如：“水墨游戏”一课，教师可以带领学生到当地的水墨画馆中进行参观，之后在教室中张贴一些意境优美的水墨画，再让学生模仿在参观时留给自身印象最深刻的水墨画进行创作。使用该方法可以大大的提高学生对学习水墨画的兴趣。

2.通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣

中小学生正处于玩心较重的时期，因此，在对其进行水墨画教学时，教师也应该抓住此心理特点，通过游戏的方式，使教学变得有趣，从而激发学生的学习兴趣，促进其对水墨画的学习。例如：教师给学生布置课堂作业为绘画“猴头杜鹃”，由于该水墨画对于中小学生来说构图较复杂，色彩较多，因此，许多学生在绘画时将花朵的颜色或者是花朵的形状画错了，对此教师不仅不能责怪学生，还应该以另一种方式来鼓励学生，教师可以说“哇，你画的杜鹃是彩虹色的耶；你画的杜鹃花是老虎头的呀……”，这样许多画错了的学生不仅信心大涨，其他的学生也纷纷发挥自己的想象力，参与到这场水墨绘画游戏中。这种方法，不仅激发了中小学生对学习水墨画的兴趣，而且有利于其创造力及想象力的发展进步。

3.从生活出发，帮助学生亲身体验画中事物

对于学生来说，其大部分时间都是在教室中度过的，这就造成中小学生亲近生活的机会大大减少。而水墨画讲究真实，真实来源于生活，因此，教师在进行水墨画教学时应该尽量从生活出发，让学生可以亲自对所画对象进行观察，力求绘出的水墨画更加真实。例如：教师给学生布置课堂作业为绘画齐白石的《虾》，教师可以带一只虾到课堂上，让学生亲自观察虾的形态，找出现实生活中的虾与画中虾的相同之处，再让学生根据自己的体验进行绘画。这种方法帮助学生发现生活中的艺术，帮助学生绘出更加真实优秀的水墨画作。

4.给学生发挥的空间，提高学生创造力及想象力

传统的对于中小学生的水墨画教学方法限制了学生创造力及想象力的发展，因此，在教学时，教师应注意所使用的教学方法要有助于学生创造力及想象力的发展，中小学生正处于创造力及想象力发展的重要时期，这个时期的学生的想法往往是天马行空，但这正是其创造力及想象力的完美体现，因此教师在进行水墨画教学时可以给学生充分发挥的空间，通过此方式来提高学生的创造力。例如：教师可以不限主题、不限方式的给学生布置课堂水墨画绘画作业，让学生充分发挥自己的想象力及创造力，之后再让每位学生来描述自己的绘画作品。这种方式不仅有利于中小学生创造力及想象力的发展，而且可以提高其对学习水墨画的兴趣。■

（作者单位：江苏苏州工业园区星洲学校）