宽容的师爱

□ 沙 涛 张贤兵

宽容的师爱

□ 沙 涛 张贤兵

当班主任快十年了，还记得当初带七年级时的情景。我满怀希望地走进教室，当看到一张张鲜活的小脸时，忐忑的心顿时平静下来，接着我便开始自我介绍与相互了解。孩子们发言非常踊跃。通过初步了解，我发现这个班的孩子都很有个性。

由于是新换的老师，在我了解他们的同时，他们也通过各式各样的话题来了解我。但不论他们说什么，我都微笑着一一听完，做出不同的评价，或鼓励或表扬，表达出想跟他们共同学习共同进步的愿望。经过一段时间的相处，他们已经从心里完全接纳了我，平时在教室外遇到我还会甜甜地叫一声：“老师好！”

可是相处的时间一长，他们身上的许多问题便不可避免地出现了。班上有个女生叫陈珍，是班干部。有一次，她的作业写得非常马虎。我将她叫到办公室，指着她的作业对她说：“你这样的作业质量，让我有些难以相信，你平时都做得很认真，今天为何这么潦草？”这位女生没有辩解，我却能看出她脸上的懊悔。于是我不再责问，也没有要求她重写，只是提醒她下次注意。

第二天下午，我来到办公室，刚坐下，便看到一个崭新的练习本整齐地摆放在我的桌子上。我翻开一看，竟是陈珍重新补写的作业，字字端正，笔笔认真，字体清秀隽永，和先前的作业相比判若两人。

我的内心突然涌动着感动和欣慰。随即，我拿起红笔，在她的作业末尾加上了一段批语：“我不仅欣赏你的作业，更欣赏你知错能改的态度，你能这样要求自己，真是慧心难得。”在之后的学习中，陈珍变得更加认真。

教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真正用心的教育。爱是教育的原动力，班主任关爱的目光就是学生心灵的阳光。

热爱学生就等于在塑造学生，而厌弃学生无异于在毁坏学生。热爱学生，不仅要爱各方面突出的好学生，更要爱有缺点的学生。正是因其存在这样那样的缺点和问题，才更需要班主任付出时间、精力和爱心去关爱他们的成长。

班上有一位男生叫李伟，之前没有养成良好的学习习惯，经常不交作业，成绩差，还很贪玩，常在课堂上捣乱，让老师头疼不已。但我发现他很有责任心，也很有表现欲。于是给他安排了一个“小老师”的职务，让他负责管理班上的上课纪律和学习，希望他在管理别人的同时也能约束自己。

一开始，科任老师们并不看好我的这项决定，可出乎大家意料的是，他所管理的小组在各方面的表现居然都很不错。于是我便当着全班同学的面对他的进步进行了表扬，他的劲头更足了。现在的他在各方面都发生了很大变化，不仅能积极主动地完成作业，甚至会在作文中写出“感谢老师，我一定会好好学习”这样的话语。其实每个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该用心、用爱去雕琢，使其焕发出特有的光彩。

由此看来，班主任只有真心地爱学生、关注他们的成长，才能更好地教书育人，引导学生成才。班主任应用博大的爱去温暖每一位学生，其实每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的学习成绩差强人意，但他们有可能是运动会上的冠军、劳动中的小能手，或是助人为乐的好孩子……谁能说这样的学生不是好学生呢？虽然学科知识的掌握很重要，但给学生营造一个好的成长环境，在学生的人格和个性发展上，更是不容忽视的。

当我们能真正地爱护、关心、帮助学生，并成为学生的朋友时，师爱就成了一股巨大的推动力。正因为有了师爱，才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，老师的教育工作才能收到良好的效果。

班主任要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习不好的也要爱；活泼外向的要爱，内向拘谨的也要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。 因为，他们都是我们的学生。

（作者单位：郧西县马安镇初级中学 沙涛；郧西县景阳乡初级中学 张贤兵）

（责任编辑 周若雯）