研讨式课堂教学方法探讨*

■ 宫克勤 武传燕 卢丽冰 （东北石油大学土木建筑工程学院）

研讨式课堂教学方法探讨*

■ 宫克勤 武传燕 卢丽冰 （东北石油大学土木建筑工程学院）

研讨式教学在高等教育课堂教学中得到广泛应用。本文提出融入式研讨教学改革的方式与方法。论述了研讨式教学内容设计、教学方式设计，以及研讨式课程的考核方法。通过研讨式教学环节，提高教师与学生的互动；通过改革教学考核方式，促进学生学习积极性。

研讨式教学；教学改革；考核方式

提高教学质量是培养高素质人才的关键。课堂教学作为高等教育的主要途径，在人才培养中具有不可替代的作用。随着高等教育改革的发展，课堂教学改革不断深入，先进的教学理念和教学方式进入课堂，发挥了重要作用。其中研讨式教学方式有利于师生的互动，提高学生的学习热情，在高等教育课堂教学中得到广泛应用。

一 研讨式教学的内涵

研讨式教学法源于早期的德国大学，现已成为西方发达国家高校中的一种主要教学方法。研讨式课程教学方法，是以解决问题为中心的教学方式，通过由教师创设问题情境，然后师生共同查找资料，研究、探索，提出解决问题办法的方式，从而使学生掌握知识和技能。研讨式教学法包括阅读自讲式、讨论式、启发式、专题式、课题制式、案例和讲授式等多种具体教学方式。研讨式教学以“导”为主，要求学生通过查阅资料、研究讨论后解决问题。研讨法体现的主要教学原则是学生主体性原则、启发性原则、循序渐进原则及和谐性原则。创设了师生、生生之间平等、和谐的教学环境，体现教学的民主化，形成和谐共进、教学相长的境界。有助于师生共同探索、发现和研究，进而密切师生关系，促进教学相长。

二 研讨式课程的教学内容组织

首先，应注重研讨式教学课程的适应性。一般而言，实践性较强的专业课程适合采取研讨式教学方式。因为学生通过前期专业基础课程的学习，掌握了一定的专业基础理论，具备开展研讨式教学的前提条件。采用研讨式教学方式，学生可以利用已经掌握的专业理论知识，通过问题研讨方式，在解决问题过程中更好地掌握专业知识和应用技能。如果学生对研讨的内容缺少基础理论的认知，研讨式教学必然浮于表面、流于形式，达不到预期效果。

此外，要注重课程内容设计的合理性。教学内容改革是教学改革的一个重要部分。现代高等教育教学内容应该注重与时俱进，不断优化教学内容，体现现代教育内涵。教学内容不仅要体现完整的教学体系，反映课程的全部知识要素、要点，特别是专业课程还要注重展现最新科研成果和技术，使学生了解本领域最新进展。

三 研讨式教学方式的设计

教学教案是教学课程设计的脚本。教学方法设计及教学内容安排应该在教案中得到具体体现。

1 研讨式教学方法与传统讲授式教学方法的结合

传统的讲授式教学方法注重教学内容的完整性、系统性，符合人们的认知规律，多年来在教育教学中发挥了重要重用。但是传统的讲授式教学方法缺乏师生的互动，以教师为主导，学生处于被动学习状态，参与性不强、学生学习热情不高。

通过多年的教学实践我们发现，在专业课教学过程中，把传统讲授式教学方式与研讨式教学方法有机结合，即在讲授式教学过程中科学合理地逐步渗透研讨式教学方式，即“融入式”研讨教学方式，可以充分发挥两种教学方式的各自优势，有效地提高教学效果。研讨式教学方式贯穿在专业课程教学始终，根据教学内容、知识要点的适应性，决定采取合适的研讨式教学方式，避免课程内容全部采用研讨式教学方式，确保专业课程教学内容的完整性和系统性。

2 研讨式教学内容的精心设计

首先要明确采用研讨式教学的目的。研讨式教学是通过教学研讨过程，使学生掌握专业知识和专业技能，培养学生分析问题解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。因此教师设计的课题要有针对性，也就是针对某些课程知识点而设计、要有探讨的价值，学生通过研讨的方式，巩固已学的专业知识、培养解决问题的能力，并通过研讨掌握相关的专业应用知识。教师设计的课题还要有适应性，也就是学生具备一定的理论基础。

为研讨式教学的顺利实施，教师必须收集足够的资料，为研讨式教学的开展做好充分的准备。撰写研讨式教学教案，明确每次教学研讨课的研讨内容、教学目标、教学要求，教学过程，做到心中有数，全面掌控研讨式教学过程，使研讨式教学既有广度又有深度，确保研讨式教学效果。

3 研讨式教学过程的组织

研讨式教学方式既可以采用研讨式课堂，也可以在讲授式教学中融入研讨式教学形式。应根据教学内容特点，合理选择研讨式教学方式。“融入式”研讨教学更加灵活，是在传统讲授式教学方式的基础上，每堂课增加1/4～1/3左右学时的研讨式教学内容，加强教师与学生的互动。这种教学方式是传统教学方式的改进，又结合了研讨式教学的优势，学生与教师更加容易接受。研讨式教学方法改革，注重的是提高学生听课的参与性、积极性，不一定采用完整的研讨式整堂课程。

研讨式教学方式体现以“导”为主，改变传统以“讲”为主的讲授式教学方式，引导学生查阅资料、思考问题和解决问题，并表达自己看法。使学生在教学研讨中明确和认知相关专业技术问题，从而深刻地掌握专业知识。例如，对于一些专业设计、施工等技术细节问题，如果采用传统讲授式教学方法，往往显得教学内容过于枯燥，教师讲课比较矛盾：讲解不到位，唯恐学生不能掌握；讲解过于细致，学生又觉得枯燥无味。对于这样的教学内容，可以充分运用阅读自讲式、讨论式、启发式、专题式、课题制式、案例等研讨式教学方法。对于专业课中涉及到专业理论部分的教学内容，建议教师还是采用讲授式教学方法进行教学。

4 提高学生在教学中的参与度

教学工作包括“教”与“学”两个方面，如果不能调动学生的参与积极性，任何教学改革都是徒劳无益的。为提高学生的学习热情，在课堂研讨式教学过程中，必须注重加强学生参与度考核。在研讨式教学过程中，应该把学生回答问题、参与研讨、汇报交流等方面，作为学生平时成绩考核的一个重要内容。保证学生在教学过程中能够全程参与教学过程、主动积极参与教学过程。

学生全程参与教学过程，表现为要求学生课前动起来——做好课程预习，提前了解教学内容；课堂进行中积极参与教学——认真听讲、积极参与教学研讨；课后做好复习总结——认真独立完成作业，做到温故知新。

四 研讨式教学的考核环节

研讨式课程考核必须突出对学生的平时成绩考核，促进学生在全教学过程中积极参与教学活动，使学生变“被动学习”为“主动学习”。根据不同课程的特点，课程最后考核成绩一般可由“平时成绩、实践（实验）成绩、期末考试成绩”组成。例如，可以采用以下考核比例考核：平时成绩占总成绩比例60%；实验（实践）成绩占总成绩比例10%；期末考试成绩占总成绩比例30%。

通过大幅提高平时成绩的考核比重，激发学生平时学习的主动性和积极性，使学生无法通过期末突击复习方式而通过课程考核，从而改变目前高校大学生为了期末考试通过而学习的“应试”教育的窘境。

研讨式教学方式与传统讲授式教学方式的有机结合，必将对提高课堂教学质量、提高学生的全程教学参与度、提高学习积极性起到重要作用。研讨式教学方式需要教师精心准备教学内容，并且与课程考核方式改革紧密结合起来，加强平时考核力度，实现教学全过程考核，全面衡量学生的掌握情况，才能收到良好的效果。

[1]杨建华,井天军,温渤婴．德国高等院校研讨式教学模式及其启示[J]．中国电力教育,2013(25)．

[2]唐洪俊,曹杰．大学本科研讨式教学的研究与实践[J]．石油教育,2011(2)．

[3]苗东利,雷佑安．研讨式教学在高校教学中的应用[J]．大学教育,2013(1)．

李克强主持召开教科文卫体界人士和基层群众代表座谈会时强调鼓励从事基础研究的科研人员沉下心来搞研究把冷板凳坐热

据新华社北京1月17日电1月16日，中共中央政治局常委、国务院总理李克强主持召开座谈会，听取教育、科技、文化、卫生、体育界人士和基层群众代表对《政府工作报告（征求意见稿）》的意见建议。中共中央政治局常委、国务院副总理张高丽出席。

会上，8位代表结合各自工作领域对完善政府工作报告谈了看法。李克强认真倾听，对大家的建议积极回应。他说，去年在以习近平同志为核心的党中央领导下，全国上下和社会各界共同努力，我国经济社会发展取得来之不易的显著成绩，必须倍加珍惜。政府工作的目的就是要让人民过上好日子，必须充分听取各方意见，深入了解民情民意。要全面贯彻落实中央经济工作会议部署，促进经济社会协调发展，更好满足群众期盼和需求，更好地推动解决群众关切的热点难点问题。

南京工业大学校长黄维院士提出要加强基础教育和基础研究，培养有创意、善创新、敢创造、会创业的年轻一代。清华大学副校长施一公院士建议要重视科技人才培养和引进工作，建立长期稳定支持优秀科学家的机制。李克强说，要继续实施创新驱动发展战略。科技、教育承载着国家的未来，要落实扩大高校和科研院所教学科研自主权的政策措施，加大政策和资金支持，鼓励从事基础研究的科研人员沉下心来搞研究，把冷板凳坐热。他责成有关部门抓紧研究提高研究生基础补贴标准，调动青年人才积极性。北京复兴医院月坛社区卫生服务中心主任杜雪平提出，要以加强医疗联合体建设为抓手，合理配置医疗资源。李克强说，要根据分级诊疗开展情况改革完善公立大医院评级标准，完善到基层服务的家庭医生绩效工资制度，促进优质医疗资源下沉，为群众提供质优便利的医疗服务。刘延东、汪洋、马凯、杨晶参加座谈会。

——摘自《中国教育报》

2017年01月18日

G642

A

1008-2549(2017)05-0074-02

东北石油大学研究生教育教学改革项目（项目号：JGXM-NEPU-201505）；东北石油大学2015年“供热工程”课程建设项目。