探究式教学在高中地理教学中的运用

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高 顺

探究式教学在高中地理教学中的运用

●山西省太原市成成中学

高顺

所谓的探究式教学方式是指通过列举一些实例和相关问题来进行课堂教学，以此促进学生们积极地思考和探索事情的本质，来帮助学生们更好地理解和掌握相关的知识点。而高中地理的学习十分适合采用这种教学方式，在活跃课堂气氛的同时，还能起到吸引学生们注意力的作用。

一、探究式教学方法的特点

相对传统的教学方式，探究式教学方式就显得十分独特、新颖，教师们在传授知识的时候可以利用多媒体播放相关的视频或者是图片，将这部分知识点在学生们的脑海中具体化。这样，学生们在了解和掌握知识的同时，还能巩固自己的记忆，在观看和思考的过程中养成了自主学习和独立思考的学习习惯，这对他们对其他科目的学习和今后的学习有着十分重要的作用。而老师可以在用多媒体教学过后适当提出问题，并且以小组合作学习的方式进行思考和讨论，最后每个小组派出一个代表发表自己的观点和看法。这样做的目的是促使学生们主动学习和积极地思考，在课堂上将自己作为主体，在思考和探索的过程中发现答案，加深对问题的理解，并且在小组的交流合作中增强学生们的交际能力与语言表达能力。运用探究式教学方法的意义在于改变了传统的教学方法，以独特和新颖的教学形式吸引学生们对于地理学习的兴趣，在传授知识的同时将抽象的地理知识具体化而帮助学生更好地理解和掌握，在观看思考的过程中逐渐巩固对于知识的记忆。所以，将探究式教学方法应用到高中地理课堂中是十分有必要的。

二、探究式教学方法在高中地理课堂中的运用形式

如何将探究式教学方法运用到高中地理课堂中？首先，教师可以在上课前通过播放视频或导入图片的方法营造一个良好的学习气氛；其次，在多媒体放映结束后引入一个主题或者提出一个问题让同学们思考，让同学们分组讨论探究所提出的问题；最后，小组派出代表来发表该小组的讨论结果。

1.列举实例，创设氛围。

大家都知道高中地理学习比较枯燥、乏味，各个地域的名称以及各类的地形特点，还有经纬度的计算和时差的估算，实在是很难让学生们提起兴趣来学习地理，也难免出现课堂讲话、开小差，甚至是睡觉休息的情况。其根本原因就是老师们不能将所教授的相关知识与生活相联系。因此，教师如果在上课前采用多媒体导入图片或播放视频，就能吸引学生们上课的兴趣，从而营造一个良好的学习氛围。最重要的是通过视觉教学来举例子能让高中生在紧张的学习环境中得到休息，让课本上本来很抽象的知识点形象地出现在学生们的脑海当中，便于高中生们理解和掌握课本知识。另外，高中生们在观看多媒体的过程中，本身就是很好的一个记忆过程，这就在学习新知识的同时记住了新的知识，能为高中生们在以后的复习中大大节省时间。因此，在高中地理课堂上导入多媒体来列举实例能显著地提高学习效率。

2.分组合作，小组交流。

在通过多媒体教学并列举实例后，教师便能抛砖引玉，提出本节课的核心问题，让学生们思考讨论，并且分好小组交流探究。比如，在学习经纬度的概念时，教师就可以提出经纬度的概念是如何定义的等问题，将同学们分好小组进行交流探究。不同的学生有不同的看法，而分组合作讨论探究的学习形式无疑是最能体现学生思想和最为高效率的学习形式。通过这种讨论探究的形式可以避免课堂枯燥、乏味，让学生们主动地参与到学习中来，从而培养了高中生自主学习的好习惯，同时也增强了合作交流的能力，将一个问题可能出现的各种答案都列举出来而保证了最后结论的完整性和严谨性。

3.小组发言，进行总结。

在一段时间的自由讨论后，教师便可让各个小组派出代表来发表自己小组的讨论结果。而这样做的目的是培养高中生的自我表述能力和语言组织能力，无论是在学习上还是在工作时都需要学生们大胆地发表自己的观点和看法，敢于质疑和大胆提问。在课堂上用这种方式来训练学生们的表达能力对于今后他们尽快地融入社会有很大的帮助。不仅如此，在总结讨论探究的结果时，教师也能检验学生们对于知识的理解和掌握程度以及在学习过程中出现的问题，以便在课堂中进行及时的修正。

由上文提到的探究式教学在高中地理课堂中所起到的作用可以看出，它能在提高课堂效率的同时，培养了学生的合作交流和独立思考能力，新颖的教学方式吸引了学生们的兴趣从而促进了学生们进行自主学习，大胆表述发表观点能培养学生的语言组织能力和自我表述能力。因此，教师应该将这种教学方式运用到课堂上来以全面适应新课改的要求。