美术批评应走进高中美术鉴赏学习

尹正伟

【摘 要】对美术的教学来说，它具有比较直观和形象的教育特点。对于生活中的有关艺术的形象及图像，传授人们怎样去进行审查和鉴别，并且将自己对艺术效果的判断和分析表达出来，这也是美术教育所应有的内涵。美术批评对高中美术鉴赏学习具有重要作用，因此如何让美术批评走进高中美术鉴赏学习，是我国相关工作者研究的重点问题。

【关键词】美术；批评；高中；美术鉴赏

在现在社会中，随着科技的发展，许多繁杂的图像也相继诞生了，美术教育给学生提供一个鉴赏这些图像的介质。高中是学生学习的关键时期，正是人生观和世界观形的阶段。这个时期的美术教育，能够使学生对于美术文化进行理解，促进身心的健康，陶冶艺术审美的情操，从而激发对艺术的创新精神。特别是对于学生批判的思维培养，也应该得到教师的重视，使学生塑造一个独立的人格。

1.欣赏到鉴赏

美术鉴赏就是人们对于美术作品，根据自身感觉认知和生活中积累的经验，对艺术作品的体验和感受，产生的丰富的联想，进行判断和分析，从而产生艺术的审美效果。对于高中美术鉴赏，在传统的教学中，只是一个品位比较低的欣赏。对艺术作品，美术教师只简单介绍一下作品的内容。例如一些教师只介绍艺术作品作者的生平，作品的流派及风格等；还有一些美术教师只注重作品的形式，在实际的教学中，对于美术作品的鉴赏，很少让学生根据自己的经验和感知进行评判和分析。在人们的常识中，欣赏对象大多是美好优秀的事物，致使这使得学生在学习美术鉴赏时，显得更加的被动，没有进行主动积极的探索和评价。鉴赏与欣赏存在一定的差异性，鉴赏里面既有欣赏的意思，同时还有鉴别的意思，欣赏是没有鉴别意思的，可以说鉴赏在某种程序上，是包含欣赏的。多了一个鉴别，在一定程度上，就会使学生学习的主动性就得到提高，同时也给了学生一个判断分析及选择的自由，而且鉴赏的对象也不在有局限性，而对于各种的美术现象都能够接纳进来。

2.走进批评

对于高美术教学的内容来说，在美术学习的模块中，无论是创建学生的价值观，还是学习美术及生活影像，所关注的内容都非常少。高中生对于现代的一些艺术形象也感到不可思议的，但也因此而激发了学生探究兴趣的积极性。曾有实践证明，某一附属中学，64名高中生，从对鉴赏美术作品的喜欢的时间上看，喜欢生活艺术作品的人数占41.2%，而喜欢生活艺术现象的人数占43.5%，与喜欢经典美术鉴赏的人数27%相比，已经很大程度上超过了这上比率；对现代的一些艺术作品，虽然有一些学生虽然不理解，但是很想进行探究，深入的分析，对于这类的学生，通过分析和调查，其占总人数的51%。这主要是因为两方面的原因，其一，对于现实的一些较为流行的艺术现象，以及视觉文化，学生都非常喜欢；其二，对于当代的艺术，学生具有好奇心，具有探究的欲望。但是现在的高中美术课堂，很少有从学生的这种需求的角度出发，考虑学生对艺术的探究欲望。这种现象的出现是高中美术教学的理念出现偏差所造成的，还有教师在美术的教学上没有好的方法。学校在美术教育上虽然不能完全从学生的爱好来考虑，但是，对于学生学习美术鉴赏的潜意识的那种需求，也没有被真正地重视起来。对于学生在生活中所积累的经验与美术课程的内容，一定要进行加强，这一点新课程非常重视。对于学生的学习兴趣及生活经验要重视起来，体现学生的时代性，使学生全面发展需求的理念得到更好地满足。

对于现实生活中一些纷乱的艺术，学生怎样才能通过有效的介质进行分辨。其中一个比较实用而有效的方法就是艺术批评，其是学生对艺术形象进行认识的一个桥梁，它将选择的权利给予了学生。艺术批评能够让学生在对艺术进行分析的过程中，使学生审美的能力得到提高。对于现代的艺术能以广阔的文化视野去进行观察。学生在进行艺术批评中，对于生活的理解也会加深，对社会的感觉和认知，也会通过艺术的批评来得以实现，使学生价值观得以形成。另外，艺术批评还能使学生机敏的感觉和认知能力得到有效地培养，在对美术进行感觉和认知的同时，对文化知识去进行感觉和认知，将文化的内涵和现实的意义进行有效地探挖。

3.课堂美术批评

对于美术批评，不是没有实际意义和目的的进行评说，主要是针对学生所评论的方向。美术批评在内容上，是在原来所具备的感性评论上进一步的深化。其一，是具体到抽象，也就是对审美的评说发展到审美的批评。例如，作者在进行艺术创作的目的是什么？对于社会的一些阴暗面，艺术作品是否能进行揭发？等等；其二，常规的艺术作品与非常规进行的对比，从对艺术鉴赏的本质特征，来对一个广阔的层面进行思考。这个阶段的讨论，就会以教师在课堂上对学生进行引导为主。在课堂的教学上，在进行艺术作品讨论的过程中，教师切忌将自己对于艺术作品的方向表现出来，而应该将各方面对于艺术作品的评论提供给学生，帮助和引导学生对艺术作品进行评论。例如将艺术创作者的一些思路，以及各种社会的资讯和观众的评论提供给学生。

4.总结

對于高中美术的鉴赏教学，艺术批评具有积极性，是现代社会所需要的，美术批评应从一个多维角度出发，让学生学会对艺术的审美和审视，理性地对艺术进行选择和分析，对于现阶段发展中社会的图像化生活，能够更好的去认识和把握，对艺术有一个更正确的鉴赏能力，从而促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]宋琼.普通高中批评式美术鉴赏教学研究[D].新疆师范大学，2011

[2]罗志远.高中美术鉴赏中当代艺术内容的教学研究[D].广西师范大学，2014

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