兴趣教学法在初中体育教学中的应用

许能武

【摘 要】兴趣是最好的学习导师，只有拥有学习兴趣，学生才会更加主动、积极地去接受课堂知识和探索更深层次的教学内容，因此在教学中实施兴趣教学法是提高教学效率和质量的重要措施。本文以初中体育教学为例，从兴趣教学法在初中体育教学中应用的必要性出发，简要阐述了几种兴趣教学法在初中体育教学中应用的策略，希望对促进初中体育教学质量有所帮助。

【关键词】初中体育；兴趣教学法；必要性；学习兴趣；教学质量

引言

2011年出版的中小学生教育《新课程标准》中明确指出了在教学中培养学生综合素质的要求，其中，以培养学生的自主学习能力、合作能力、创新能力为主，提高学生主观能动性和综合能力的培养。兴趣教学法是指在教学过程中，以激发学生学习兴趣为主要目的，进而设置相应的教学方法和内容，激发学生对该门课程学习的主动性和积极性，促进学生对课堂知识的吸收。因此，兴趣教学法能够更好地增加学生学习的意识，帮助教师达到更佳的教学效果，是实现素质教育的重要方法之一。

一、兴趣教学法在初中体育教学中应用的必要性

（一）能够营造更加轻松的课堂氛围

兴趣教学法在初中教育中的应用，能够促使教师改变教学方法，将一些符合学生学习兴趣和生理特征的教学内容带入课堂，学生在看到这些事物时具有本能的好奇心理和贴近心理，因此会更加活跃，有利于营造更加轻松、和谐的课堂氛围，帮助教师把握教学节奏，提高初中体育教学质量。

（二）提高学生学习体育的积极性

北宋思想家、哲学家张载曾经说过“人若志趣不远，心不在焉，虽学不远”。这就表明了在学习过程需要兴趣来引导学习、需要兴趣提供学习和坚持的动力，因此，在初中体育教学中应用兴趣教学法，能够加强学生学习体育教学的心理，提高学生学习体育的积极性和坚持自我学习的信心，对提高初中体育教学质量和促进学生综合素质的发展具有重要意义。

二、兴趣教学法在初中体育教学中应用的策略

（一）小组合作学习，团队协作激发学生学习兴趣

为了激发学生的学习兴趣，教师可以将上课的主题及主要学习内容根据学生的实际情况分成若干个模块，然后学生根据自己的兴趣和爱好选择想要学习的模块，然后自行组成学习小组，根据教师的要求完成相应的学习任务。在这一过程中，首先，学生在学习任务上有多个选择，可以根据兴趣爱好选定学习的内容；其次，在自由组队的过程中，学生是根据自身的个人偏好来选择的，不存在组内纷争或者矛盾，有利于学习计划的顺利进行；最后，在小组共同完成一项学习任务时，能够利用学生的责任心和集体荣誉感来激发学生更加积极主动地去学习授课内容，达到更好的学习效果。例如在学习《健美操》这节课时时，可以将教学内容分为瑜伽健身操、拉丁操、恰恰操、舍宾健美操等模块，让学生选择自己感兴趣的模块进行组队，然后分别进行教学，经过学生的练习在下节课时时进行各个小组间学习效果的评价，这种小组合作学习的模式不僅能够互相督促提高学习效率，也能够互相弥补与学习，提高学习的正确性，是提高初中体育教学质量的重要方法。

（二）游戏深入教学，胜负竞争刺激学生学习兴趣

游戏是激发学生学习兴趣最普遍的教学方法之一，在初中体育教学中应用兴趣教学法也是同样的。教师可以根据学生身高、体型、爱好等个人特征，设置学生有兴趣的体育游戏，丰富体育游戏的种类和内容，激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性。例如在学习《投掷》这节课时时，可能会涉及到“执轻物投准”的体育项目，这时教师可以根据上课的便捷性和游戏性，准备“投敌机”的游戏，在课前准备一些纸飞机，在教学时，可以将乒乓球、羽毛球等较轻的体育工具作为投掷工具，让其他同学在飞纸飞机的同时一名同学拿工具投掷，比赛看哪位同学投中的数量最多。这个游戏过程不仅能够利用学生熟悉的工具增加学生对游戏的亲近心理，也能够让全体同学都参与到游戏中来，提高学生对体育游戏的参与度，增加学生学习兴趣。

（三）情境引导教学，丰富的情感与内容引发兴趣

学生对于一些强度较大或者时间过长的体育运动存在潜在的排斥心理，如果直接进行训练或者测评，可能造成学生的集体反对或逃避，这时教师可以根据学生的心理特征、生理素质等创设适合学生心理特点的情境，利用丰富的情感和情境内容刺激学生的情感，引发学习兴趣，引导学生积极参与到活动中去。例如在学习《跑》这节课时时，距离短一点还好，如果稍微长一点，那学生就不愿意参与了，这时教师可以创设“捕快和盗贼”的情境，让一部分同学当捕快，一部分同学当盗贼，进行捕快抓盗贼的游戏，但是教师要规定一个合适的距离，例如在200米～400米之间，捕快只有在这个距离范围内抓住小偷才算成功，超过范围没有抓住或者在之前就抓住了，都算捕快失败。让同学们在情境的促使下增加参与的兴趣，同时在情境执行的过程中达到课程教学的要求。

三、结语

综上所述，在初中体育教学中应用兴趣教学法，能够利用学生感兴趣的事物或内容帮助教师建立更加轻松、和谐的课堂氛围，提高学生学习的积极性，是提高初中体育教学质量的重要措施之一。具体实施过程中，教师可以从小组合作学习、游戏深入教学、情境引导教学、心理引导教学等多个角度出发，从团队协作、胜负竞争、情感、心态等多个方面共同刺激学生的学习兴趣，以便更好地达到提高学生学习积极性的目的，实现兴趣教学法在初中体育教学中应有的作用。

【参考文献】

[1]朱孝文，张鲁一.浅析兴趣教学法在初中体育教学中存在的问题及提高策略[J].中国科教信息导刊，2016.13（06）：154-156

[2]陈轶中，杨得志.关于初中体育教学兴趣教学法应用的现状及提高策略的研究[J].现代阅读（教育版），2015.23（02）：135-136