运用有效教学策略，让学生乐学英语

姚琳新

【摘 要】目前，小学英语每周只有三课时，学生接触英语的机会十分有限，没等学下一课，上一课的内容又忘了，不利于语言的连续学习和语言习惯的养成。于是我常常在思考一个问题：怎样使学生在有限的时间取得最佳的学习效果？

【关键词】小学英语；高效课堂；方法

《英语课程标准》要求英语课程实施素质教育，整体设计教学目标，突出学生主体，采用灵活多变的活动途径，注重过程评价，对小学英语教学提出了全新的要求。结合新课程改革“知识与技能、过程与方法、情感和价值观”三维目标内在的、本质的联系，针对我国小学英语课堂存在的重语言知识的传授，轻口语技能的训练；重课堂表面的浮华，轻语言能力的培养，阻碍学生语言综合能力的养成等一些问题，要求我们在小学英语课堂组织有效的教学策略。

一、趣味导课，激发兴趣

“良好的开端是成功的一半。”动听的歌曲，有趣的故事，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。如在学习数字时，我给学生播放英文歌曲《Ten Little Indian Boys》看着卡通的画面，以及优美的旋律，学生一下子活跃了起来，跟唱起来，再引入新课，很容易记住一到十这十个数字。又如：在教同音词时，我先告诉了学生这样一个故事，故事的大概意思是有一天小明在家读英语，有个小偷进来了，可是当他听见小明说了“O I C U！”后，却吓得匆匆从窗户逃跑了。那么，同学们知不知道小偷为什么吓得跑掉呢？这样学生们猜来猜去，一下子引发了好奇心和兴趣，一定要我告诉他们答案，我就顺势引出今天的新课，告诉学生学了后，同学们就知道答案了。于是整节课学生都特别认真，学习兴趣浓，大大提高了教学效率，而且最后全班同学都知道了“O I C U！”的意思就是“Oh，I see you！”“噢，我看见你了”学生在知道这个答案后笑开了花，因为他们体验到了学英语的快乐。

二、组织学生进行广泛的语言实践活动，增强学生学习英语的兴趣

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题，分析常见错误，辨析词语用法，举行英美风景知识讲座等；还可以适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；也可以成立英语课外小组，演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛，如：英语书写竞赛、单词接龙比赛、朗诵比赛等，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平。通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语的学习兴趣。

三、课堂教学语言应简单易懂，提高了课堂教学的有效性

简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语言有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，“TPR”最能让学生在“做中学”。如我们在教完eye， ear， mouth， nose等有关身体部位的单词后就可以通过游戏“Touch your eye/ear…”来巩固。同时，学生在跟老师做肢体语言表演时，也能感受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深刻的印象，大大提高了课堂教学的有效性。我们强调尽量使用英语但并不排除必要时可以使用母语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，无法正确运用语言，教师就无法有效地开展教学活动，也就无法达到语言训练的目的。这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。

四、有效评价，促进教学效率的提高

课堂中，教师真诚的赞美、恰当的评价，会让学生如沐春风，保持旺盛持久的学习热情。因此，作为教师要用好评价的手段，激励学生努力学好英语。在英语教学中，笔者比较注重运用体态语言（如手势、眼神、面部表情等）向学生传递评价信息，对引起学生的求知欲望、调节课堂气氛、创设温馨的学习环境等起到了积极的辅助作用。评价应避免单调、重复，不能一节课总是重复着：“Good！”、“Very good”。這样的评价会让学生觉得老师并非是真心地表扬和肯定。久而久之，这样的表扬就不会起到一点儿激励的作用了。教学过程中可运用师评、生评、自评等方式当场评价，好的发给贴画或者在书上盖金、银奖章等。教师的课堂评价语言尽可能丰富，注重分层评价。这样的课堂评价，使原来兴趣不高的学生有所改进，有兴趣的学生增强了学习兴趣，它不仅有效地提高了英语这门课的学习效果，对其他课程的学习也有一定的促进作用。

总之，效益是课堂的永恒追求，英语课堂教学要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，才能达到最佳的课堂效果。

【参考文献】

[1]曹强.构建小学英语“高效课堂”教学模式的探讨[J].教育教学论坛，2011（18）

[2]张纪欲.自主互助，合作探究，打造高效英语课堂[J].科技信息，2008（35）