中等职业教育中Photoshop课程的教学方法初探

童晖

摘 要： Photoshop课程作为计算机专业的一门课程，无论是在高等教育还是中职教育中都是非常重要的，作者主要从四个方面讨论Photoshop课程的教学方法，希望对Photoshop的课程教学起到一定的促进作用。

关键词： Photoshop课程 教学方法 案例教学

Photoshop是迄今为止功能强大、使用最广泛的一种图像处理软件。Photoshop课程是我校计算机专业较重要的一门课程。它不同于一般的基础课程，具有很强的视觉性。同时，对学生的要求较高，除了要让学生熟练应用软件以外，还要求学生具备丰富的色彩搭配知识。因此，在中等职业技术学校的Photoshop课程教学中，要不断更新教育理念，运用新的教学手段，最大限度地激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美能力。那么，如何更好地上好中等职业技术学校的Photoshop课程呢？

一、循序渐进，培养学生学习Photoshop的兴趣

中职生是参加中考却未能如愿进入普高的学生，这些学生虽然在中考中名落孙山，但并不表示他们比普高生笨，相反，在很多方面他們可能比普高的学生更强、更优秀，他们有自己的特点，兴趣广泛，思维能力强，对感兴趣的新事物会更有热情地学习。兴趣是最好的老师，只要学生对学习产生兴趣就会自觉地调动学习积极性和主动性，让学生自主探究，这样学习效果好，学习效率高。兴趣是可以培养的，也是可以提高的。兴趣的形成是一个潜移默化的过程。因此，给中职学生上Photoshop课程时，不要有“让学生一口吃个大胖子”的思想，不能一上课就直导课题，而是要循序渐进地进行，可以先用多媒体给学生展示优秀作品特别是本校学生的获奖作品，让他们首先从感官上认识Photoshop，让学生喜欢上该课程，从而引发他们学习的兴趣，让他们相信自己将来也能设计出同样优秀的作品，从而增强学生学习这门课程的信心。

二、教学中注重培养学生的创新能力

在深入了解中职学生实际情况的基础上，根据Photoshop课程教学总的目标对课程教学的总目标进行阶段化分解，把设计任务落实到具体的Photoshop作品设计中，放在设计项目上，学生通过分析、研究、合作、探究、实践、完成作品的设计，从而使得学生在完成作品获得成就感的同时也掌握Photoshop的使用方法和技巧。这样教师不仅完成了教学任务，而且达到了教学要求。在评析作品时，教师要做到让学生的作品“百花齐放”，让学生明白这门课程没有固定的答案，重要的是培养学生的探索精神，培养学生的创新思维能力，提高学生的动手操作能力。另外，在该课程教学中要采用多种教学方法，充分运用启发式、讨论式、分组教学等方法，营造师生互动的良好氛围，对学生的优秀作品进行点评，激励设计得好的学生，也让其他学生觉得Photoshop作品设计并不是遥不可及、高不可攀的，从而调动学生的学习积极性。

三、在教学中充分运用多媒体，使用案例教学

Photoshop教学与很多文字类课程是有区别的，不能只进行课堂上的理论讲解还要在理论讲解的基础上让学生操作实践，因此，在Photoshop教学中，不能只是课程理论知识的灌输，还要有具体的实例，让学生在具体实际操作中认识Photoshop的基本功能，界面、工具箱等。在此基础上，学生做出作品来，然后根据实际操作情况，将实践操作上升到理论讲解。如果按我们平时上理论课程的教学方法进行Photoshop教学的话，第一次课上，老师会对数字图像基础、Photoshop中的名词术语像界面、工具箱等进行详细的介绍，可学生没有这门课程的基础，对这些名词术语也是闻所未闻，一堂课讲解那么多，最后的结果是头昏脑涨，不知所云。而案例教学则与平常的教学方法有很大不同，它把传统的教学课程颠倒过来，老师现教学生如何制作一个完整的作品，然后在教学中适时讲解将要用到的工具和Photoshop的名词术语，再让学生具体操作，教师再在操作中进行点拨、指导，让学生在操作过程中理解矢量图、位图、分辨率等概念。

四、充分利用网络资源

“得法于课内，得益于课外”。课内的时间是有限的，仅四十来分钟，因此教师的主要任务是教给学生学习的方法，让学生真正受益的是学生在课外自行学习实践，在实践操作中不断提高。因此，Photoshop课程教学中使用一本教科书的知识量是远远不够的，还需要学生在课外获取更多的学习资源。在课外获取知识的方式很多，比如购买课外书籍，向教师、同学请教，到图书馆查阅资料，通过网络查找资源等，而其中最方便、最快捷的方法非网络莫属。网络有很多传统方法所不具备的优势，网络上有很多比课本中更好更新的知识，也有更好的案例。所以，充分利用网络资源进行Photoshop学习是目前最好的方法。

总之，由于Photoshop的图像处理功能非常强大，操作手段和操作技巧也很多，熟练运用Photoshop不可能一蹴而就。只有多学、多用、多练、多体会，才能让学生插上创意和想象力的翅膀，只有充分运用多媒体，化静为动，变无声为有声，使用案例教学，培养学生的创新能力，提高审美能力，发展学生的想象力。教师在教学过程中始终关注提高学生学习兴趣，这样才有助于提高学生的学习积极性和教学质量，才能给Photoshop课程教学带来生机，注入新的活力。

参考文献：

[1]郑晖，李莉.关于Photoshop的教学[J].南昌高专学报，2004（1）.

[2]王少萍，徐勇.浅谈Photoshop课程的教学[J].济南教育学院学报，2004（2）.

[3]张丹丹，毛志超.Photoshop入门与提高[J].人民邮电出版社，2011（5）.