试谈初中英语互动式教学问题及对策研究

2017-02-17刘哲

青年时代 2017年3期

刘哲

摘要：作为世界使用最广泛的通用语言，英语的教育多年来一直作为我国的重点。教学方式不断改革，如今新课程改革的背景下，初中英语的教育采取互动式教学方式。针对教学中的问题做了阐述，并对成因作了分析提出了解决对策。

关键词：新课程改革；初中英语；互动式教学；对策研究

一、初中英语互动式教学概述

互动式教学就是以“学生为主体，教师为主导”的教学原则，以启发式教学为主，让学生与老师共同参加课程的教与学。老师在整个过程中起引导、补充、归纳和完善的作用，这样既能充分发挥学生的积极主体作用，又能体现教师导的作用。互动式教学的一个重要特征就是“参与性”，它通过强调教师与学生的双向交流，充分调动双方的积极性和能动性，从而活跃课堂气氛，使那些被压抑在潜意识中的能量冲破意识阀门而释放出来，实现教与学两方面的最佳效益。有的教师不习惯采用这种方法，因为互动式教学方法需要教师在课前做大量的准备工作，有的课程还需要教师对相关素材有长期的积累，所以并不是一件轻而易举的事。

二、当前初中英语互动式教学问题

（一）教师在互动教学中的问题及成因分析

教师在互动式教学中，在整个过程中是指挥者和引导者。其中也存在着许多问题，主要有：一是由于实施新课程改革，一些教师对新课程的要求不够了解。多年的任教中以考试结果作为评价准则，使教师们对新课标的教育理念不能接受。二是在初中英语的课堂中，大部分的任课教师在课前的准备工作做得不够，使得课堂上涉及的知识点及课程设计的问题都比较多，在互动式教学在这样的前提下就无法实施。三是教师对教学目标的设定不合理，过高或过低不利于教师对教学目标的把握。在进行互动式教学中，目标的设定也就成了教师教学的一个难点。四是在进行互动式英语教学中，不合理的设计结构对教學的质量和效果有直接作用。互动环节多使学生还没理解知识与情况，就展开了互动，无从讨论；而教师出于担心对知识点的传授不清楚，过多的占用了互动时间，使学生的互动讨论不充分。

（二）学生在互动教学中的问题及成因分析

学生作为互动式教学的主体，对整个教学环节有着重要的作用。在教学就要注意许多问题，包括：（1）生活和教育环境的不同，每一个学生思维方式与对事物的分析、理解方式都是不相同的。在初中英语互动式教学中接受能力也存在差别，为教学开展带来了挑战。（2）初中英语的这种教学方式下，学生的注意力无法完全集中，课堂的秩序也就不好把握。（3）学生在互动时不能真的参与到其中，就不能从此获取知识。浪费了课堂上宝贵的时间，却没有获取知识。（4）有一些学生并不接受这种教学方式，认为这浪费了教师讲解知识点的时间，互动中表现的很消极，长时间下去不利于英语的学习。（5）性格内向、不爱表达自己的学生在互动中会产生心理上的压力，到达一定程度时，可能造成逆反心理，而厌烦英语的学习。

（三）初中英语互动式教学对策

在实施中首先做好课前准备。通过语言、表情等直接的方式在形式上与学生进行交流，通过课堂上的问答、讨论与学生之间进行信息沟通。为互动营造出良好的氛围，使学生有主体意识，积极参与其中；在课内的设疑、质疑、讨论、点拨是互动式教学的最关键环节；为学生参与到活动中创造机会，鼓励学生主动性。对每堂课的总结概括，对学生意见的征求是提高教学质量的基础。课后反思、评价是互动式教学的深化，采取以下方式。

1.设疑导入式

针对中学生求知欲强、记忆力好的特点，按照教学大纲要求规定的内容，教师可设计一组类似的问题，使学生沿着教师引导的逻辑思路步步深入，也可使学生按照教师的指导自己去发现、探索，并得出结论。

2.剧情模拟式

这种方式有利于开展小组比赛，发挥学生的集体智慧，激活学生的思维、兴趣，做到面向全体，大面积提高英语素质。

3.移植求异式

这种移植要与英语教学实际相结合，要适合“课情”。对别人设计的思路要进行有意识的变化，这是英语教学中一条很有生命力的途径。

4.先入为主式

强调学生的主动参与意识与主动学习的良好习惯。首先，要为学生提供参与教学的机会，激发和引导他们的学习兴趣。其次，要指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力。

三、结束语

在新课程改革下初中的英语教学也随着时代的发展，进入了一个新的教学方式体系。初中英语互动式教学的方式下，使学生在学习中成为了知识的主体，学习的主人。面对现在存在的问题，进行了阐述及分析，做出了有实际意义的对策。对初中英语的互动式教学在新课标改革的背景下，发挥出自身的优势，为教学做出良好的贡献。

参考文献：

[1]王伟伟，杨秀丽.互动式教学理念的新思考[J].辽宁教育研究，2005（4）.