如何让小学生爱上阅读

吴梅

摘 要：冰心奶奶说过一句话“读书好，多读书，读好书。”如果我们的学生能把阅读当作一种娱乐活动，那么养成阅读的习惯、获得各种知识将是不言而喻的。只要学生能养成爱阅读的好习惯，提高语文水平也就迎刃而解了。

关键词：阅读；兴趣；引导

帮助学生树立阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的关键。那么，我们该如何去做呢？我认为应从以下几点抓起：

一、从自身做起，激发学生的阅读兴趣

教师既要重教，也要重读。要让学生热爱读书，教师自己首先要爱读书。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”因此作为教师，尤其是语文教师不仅要读经典作品，而且还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。

二、教师尽量“放任自读”，任其读。

课外阅读应是自主、自愿的阅读，该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。我们知道，学生并不是对所有书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不喜欢看《安徒生童话》？偏偏喜欢《父与子》、《查理九世》等看似无聊的漫画书。”事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评，应该相信学生，先给他们阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍的效果。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。对刚接触书籍的孩子来说，激发其兴趣，“放任自读”是最合适不过的，不要管他读什么书，就算是幽默笑话也任其读之。教师的这种“放任”态度是宽容的、心中有度的。只有这样，学生才会无拘无束享受阅读乐趣，点燃心灵的火花。

三、正确引导，让孩子喜欢上读书，和书交上朋友。

“读书好”就是要让孩子 爱上阅读，其目的只有一个：就是让孩子拿起书。所以，我们应该从孩子喜欢的书开始入手，先让他们从童话、寓言、故事等自己喜欢的书开始读，渐渐地，孩子对书感兴趣了，读书的热情自然会高涨，也就达到了“多读书”。千万不能急于求成，也不一定非要让他们看大人觉得“有意义”的书。

另外还要教学生会选书，即：要“读好书”。在孩子对阅读有了兴趣的时候，就得引导他们读符合自己年龄、内容健康向上、适合少儿阅读情趣的读物。从学生上三年级开始，我就这样引导孩子：一开始读童话故事，后来读校刊。孩子们的读书热情渐渐高涨，不少学生看得爱不释手。看到如此情景，我心里由衷地感到高兴。

四、创设良好氛围，使孩子爱上阅读

为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，学校给每个班级都设立了图书角，然后由我带孩子们到学校图书室借书，再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。班级里有了这么一个可供学生随时借阅精彩图书的角落，也就为学生打开了一扇“知识之窗”。由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，家里给孩子的课外书籍也是有限的，大部分学生只能靠学校图书角来阅读课外书。要使阅读成为孩子生活中不可缺少的内容，要使阅读成为一种享受而不是负担，这需要身教。如果父母能视阅读为生活乐趣的一部分，孩子自然会乐于读书。父母经常津津有味地读书看报，读书看报总是兴趣盎然，孩子会觉得读书很有趣，对书籍充满着好奇。学生经常处在这样一个充满书香气息的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而产生跟书本交朋友的愿望。

五、结合课文内容，引导学生阅读课外书籍

教在课内，用在课外。课堂是教学的主要阵地，作为语文教师，就应该运用好这个阵地。在教学的同时，也要关注与教科书有关的课外书籍。教师应依据新课程标准，根据教材需要，结合学生实际情况，不失时机地引导学生读书，努力提高学生的课外阅读兴趣。例如：学习了课文《元帅的故事》，就可以推薦学生读《十大元帅轶事将帅传奇人物记事》了解我国十大元帅。学习了巴金的《给孩子们的一封信》，就可以指导学生读巴金的散文集。学习了《我的伯父鲁迅先生》，可以让学生去读鲁迅的短篇小说，看看鲁迅是如何用笔与国名党作斗争的。由于有了“课本”这个例子，就很容易诱导学生的课外阅读兴趣。总之，语文老师只要协调好课内与课外的关系，学生对课外阅读就会产生广泛而浓厚的兴趣。

因此，书籍是儿童认识世界的一个窗口。通过阅读，可以把孩子引入一个神奇美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。而“兴趣是一切有成就的人成才的起点”，有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。只要让学生体验到课外阅读的兴趣，就能增强他们在阅读中的主体意识，实现阅读能力的提升。因此我们语文教师应该一起努力提高小学生的语文课外阅读兴趣，提高他们阅读和鉴赏的能力，从而弘扬民族文化和民族精神。