让学生养成良好的作文习惯

汪新华

摘 要：作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。作文是学生观察生活，积累生活，品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听说读写能力的综合运用。小学生由于年龄小，不善于观察思考，又缺乏文学素材的积累，因此写作文的时候要么无话可写，要么干巴巴的不够生动，很难出现一些佳作。本文针对小学生如何写好作文，养成习惯，提出了方案。

关键词：作文教学；兴趣；习惯

小学语文教学，重在培养学生的听、说、读、写能力，而作文教学又是语文教学的重中之重。作文水平的提高，意味着学生运用语文知识水平的提高。如何让学生写出思路清晰、条理清楚、表达流畅的作好文章，一直是困绕语文老师的问题。那么如何提高学生的作文能力呢？

作为小学教师我们往往会发现，学生作文水平差异明显在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些学生的作文让老师拍案叫好，稍作了解表会发现，这些学生之所以“会写”，完全缘于他们已经养成了良好的写作习惯，即平时注意多看、多思。看多了胸有成竹，信手拈来；思多了，下笔如有神，潇潇洒洒，一挥而就。那么学生怎样才能养成那些良好的作文习惯呢？

一、进行一句话的写作训练

众所周知，经常练笔就能提高写作水平，哪怕只是短短的一句话。一句话写作训练费时少，且十分灵活，备受学生喜欢。学生随时都可以把自己的一些领悟，一点感想、一点发现、一点情思捕捉下来。久而久之，善于观察和思考的好习惯也就自然形成。刚开始写一句话作文时，也许大多数学生的作文立意不新、平淡无奇，但是只要坚持不懈，就会有不少佳句从笔中涌出。例如“这是有了失败这个好朋友，我才会取得今天的好成绩”等等。

二、打腹稿的习惯

只是针对学生作文时提笔便写的盲目性、随意性而倡导的作文习惯。教师要指导学生以淡定了作文题目，定了中心，就要在头脑中充分酝酿，对材料进行心智上的裁剪，理清基本的写作思路。从“说”入手是培养这一习惯的有效途径。例如我指导学生写《一场比赛》时，同学们都谈到了前不久发生的一件事：运动会上李红和米玲在夹球比赛中，米玲不小心扭伤了脚，但他不顾疼痛，任然和李红默契配合坚持到了终点，让我们班取得了第一名的好成绩，为班级争得了荣誉。我事先引导学生畅所欲言，各抒己见。由于这是同学们曾经目睹过的经历，在特定的情境中，每个学生的感受、思考角度不同，因而人人都有话可说，在不知不觉中学生也打好了腹稿，为动笔成文打好了基础。

三、一气呵成的习惯

作文初稿应该按照腹稿一直写下去。当然在学生一气呵成时，常常会出现句子不通顺、标点符号运用不正确等问题。但即便是这样，学生的写作水平仍能在作文活动的各项操作中得到提高。等到成文后再回过头来边读边修改。经过这样的实践，学生的写作水平是能够取得比较快的进步，而且这种习惯的养成有利于提高学生快速作文，特别是考试作文的速度。

四、自我修改的习惯

“文从改中出”强调了“改”的重要性。现在很多学生在写完作文后就如释重负，只依赖教师的批改，而没有自己修改的习惯。而要培养学生自己作文进行修改的习惯，就要教给他们修改的常识和惯用的修改符号。同时还要指导他们有目的、有计划的修改，以求达到文质兼美的效果。这种习惯的养成不仅可以提高學生的写作水平和写作技能，还可以使教师和家长从中了解学生当时是如何思考的，及时发现学生的点滴进步，使得作文批改和讲评更有针对性。

五、结束语

总之，良好的作文习惯的培养，既是一项细致而艰巨的任务，又是长期的复习和练习过程，它要求执教者持之以恒、努力不懈、，既要做到“严”，又要注意“韧”。当然也需要学生的配合。所以老师既不能撒手不管，又不能急于求成，关键是善于诱导，及时指点。

参考文献：

[1]闫梅.浅谈新课改下的作文教学[J].学周刊C版， 2010（7）.

[2]纵洁.如何培养学生的作文创新能力[J].考试周刊，2010（20）..