浅谈数学教学的创新

郄东明

摘 要：随着社会的发展和教育理念的不断更新，数学知识在人们日常生活和工作中愈加重要。尤其是当今就业压力越来 越大的情况下，数学基础较好的学生，其专业技术性就越强，就越容易找到工作。这说明社会更需要技术性的人才，也就是更倾向于理科的需求。当前，在创新性的课堂教学中，必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。文章主要围绕数学教学的创新问题展开探讨，以供参考。

关键词：数学；教学创新；教学策略

在当前社会形势下，对技术人才的需求量比较大，而且对技术人才的职业素质要求比较高，其不但要掌握专业的技术知识，还要具有创新能力，要具有发散性数学思维，这样可以今后的工作中发挥出更大的价值。

一、正确认识数学中的创新教育

“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在数学教学中，通过对学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。

二、创设宽松的环境，激活创新的潜能

在教学中，部分教师担心过多，参与过多，容易导致学生思维的禁锢。教师要恰当地放手让学生去思考和探索。马克思说：“自由是创造的前提，”反思以前的教学总怕学生不会做，一味追求答案唯一，目标统一，而忽视了创新的基本条件——自由的心灵，自由的时空和自由的思维。同时要建立亲和的师生关系，允许学生处错误，并帮助找出错误的原因。对学生获得的成绩给予充分的肯定。在倾注期待，真情交融，合作互动中使学生的创新之望和创新精神不断得到强化，从而激活学生的创新潜能。

三、职业教育数学教学模式创新，需要对教材进行更新

教材对教学的质量有着较大的影响，在选择教材的过程中，一定要结合社会发展现状，在教育体制不断改革的前提下，教育工作者需要做好教材的优化工作，要保证学生学习最新的数学知识。在对数学教学模式进行创新时，首先要对教材内容进行更新，职业院校的数学教材本身与普通学校的教材有一定差异，其比较注重知识的适用性，而且采用了数形结合的方式，主要是培养学生解题的技巧，所以，在选择教材时，一定要围绕实用性这一核心，要培训学生数学思维，还要教授学生多种数学方法。数学图形可以培养学生的逻辑思维能力，这对其思维方式有着较大的影响。在职业院校中，要培养学生运算能力以及抽象思维能力，这些知识的使用性比较强，所以，在更新教材时，要改变以往理论教学的形式，可以增加实践性教学，突出数学知识的实用性。

职业院校数学教育，一定要整合教材内容，要保证教材内容的精细性，还要保证教学内容的简单性，职业院校的学生一般接受能力不强，所以，教师要采用由易到难的方式进行教学，在教学时需要具有特色，要做到活学活用，可以通过举例的方式，使学生认识到数学知识的实用性，这样也可以提高学生学习数学知识的兴趣。在对教材进行更新时，要注意知识联系的紧密性，可以增加图形知识的讲解，这样可以培养学生数学思维能力，可以使其思维更加活跃，对其他学科的学习也有一定帮助。

四、注重个体差异，积极评价，分层教学

美国心理学家华莱士指出“学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将学生创造能力、创造性人格的显著差异。”学生的个体差异表现为认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征。

比如，一个中等难易程度的问题，不妨让程度稍差一点的学生回答，请中等或中上等学生补充，再请优生完整、简洁的归纳回答，后请较差或回答不上来的听完后重复回答。这样，在同一个问题的答问中，不同差异的学生都能受益，同时，教师在实验分层教学过程中，要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，对有困难的学生，及时给予关注与帮助，鼓励他们主动参与这些活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的见解，对他们的点滴进步，及时肯定，对出现的错误，耐心地引导，并分析其产生原因，鼓励他们自己去改正，从而增强学习教学的兴趣和信心。

五、运用合作教学，开拓创新精神

合作教学是指在教学中，将学生分成若干小组，以小组为单位，对课题进行探讨、研究的教学方法。合作教学在促进师生之间、学生之间的沟通、交流同时，有利培养学生的合作精神、创造精神、团队精神。教师在合作教学中，可以适当地培养学生敢于发言、敢于思考的能力和勇气。合作教学主要是培养学生的自主能力，以学生探索为主，学生自主学习，教师在此课堂中起的是引导和辅助作用，学生在自主探索的学习过程中，会得到新的发现，其新颖的发现可以促进学生的创新能力。有探究才能有发现，有发现才会有创新，探究学习—发现—创新一发现一探究学习……这是一个不变的循环过程。教师在运用此教学方法的过程中，可以适当地引导学生突破传统的思维力一式，开拓创新思维，使学生在创新的氛围中不断地学习、提高和完善自我，从而培养学生的创新精神、创新能力。

六、提供數学的美学欣赏

数学中随处都有美的形式，美的理论，美的图形，美的公式，美的思想方法。解释数学本身各种内在的美，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。 课堂时间可以抽出小部分时间来介绍此概念的提出人是谁，有什么历史背景。从而能额外激发学生们对数学的乐趣。让学生们不再认为数学是枯燥无味的，是单一的，数学同样可以绚烂缤纷。

七、运用多媒体教学提高创新能力

数学的教学内容与其它科目相比较为抽象，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，计算扫描辅助数学教学进入课堂，使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方而的不足。职业学院的教育理念要求学生能够深入生活，积极走进生活，把所学习的知识应用于社会生活之中。并且能提出新的问题，积极主动地去思考生活中所面临的问题，能够深入地表达自己的观点和所要解决的相关问题，所以，还是要让学生去有选择地获得一些数学方面的知识。这样，唯一的最佳选择手段就应该是网络了，故而教师要多应用多媒体和网络教学手段，扩大学生的视野，提高学生的知识含量，获取更有价值的知识信息。

八、结语

中职院校一般比较注重对学生技术能力的培养，而对基础文化课的教学效果不够重视，这不利于培养出综合型、高素质技术人才，为了满足社会对技术人才的高要求，中职院校的管理者一定要重视教学模式的创新工作，要做好教材的改革，还要对教学方法进行优化，数学教师要培养学生学习的兴趣，还要培养学生自主学习的习惯，这样才能提高学生的逻辑思维水平。

参考文献：

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