谈激励理论在大学生管理中的应用

张云虹 王辉 李紫熙

摘 要：管理学中的激励理论对我国高校的学生管理工作具有促进作用，有助于实现学校和学生的共同进步和发展。本文分析了激励理论的基本原理，并结合“90后”大学生的特点运用激励理论中具有代表性的观点，进一步探索了如何将激励理论与我国高校学生管理工作相结合，以激发、驱动学生的行为，并提出了以下几点建议。

关键词：激励理论；大学生；管理

随着社会主义民主建设的不断发展，“90后”大学生是在中国市场经济迅速发展，社会环境复杂多变的这一特殊时期成长起来的，他们的思想行为有着深刻的时代烙印，面对传统的高校学生管理制度已经难以满足高校发展现状。为教育和引导“90后”大学生更好地成长，高校管理需要从学生的心理入手，利充分利用激励理论，建立激励机制，注重将人性化教育和柔性管理相结合，对我国高校学生管理制度的变革具有借鉴意义。

一、激励理论概述

激励理论即通过外部的奖励心理和行为强化作用对学生的需要、动机、行为等造成影响，学生经过自身的消化和吸收转化为内动力，维持或改变自己的行为，以此达到实现组织目标的目的。即激发人的行为的心理过程，激发学生学习的积极性、主动性和创造性的过程。

对学生这一教学的主体来说，他们的需要与动机大致分为精神性需要和物质性需要，两种相辅相成，不可偏废。作为学生来说，精神性激励是重要的，但也不能忽视物质性激励的作用。他们的动机通常表现为外在性需要，即得到老师、同学的认可、关心、尊重、友谊、信任等从而满足其社会性需要；另一方面则是内在性需要，在单纯的学习活动过程中，不仅是自己的聪明才智战胜了学习中的各种挑战而得到满足，更为重要的是通过自己的付出，在学习工作中取得的积极成果会使学生得到极大的超越感和自豪感。

二、激励理论在高校管理中运用的现状

从全球范围看，激励理论在美国的研究最为完善和深入，美国学生事务是以“激励学生发展”理念为导向，研究美国学生激励理论的思路和内容可以给我们很多启示。近年来，中国高校教育虽然注重激励理论在教育管理中的应用，但是由于没有合理完善的奖励制度和手段，激励理论在实践的过程中出现了不少的问题：1.侧重于物质的奖励。没有将物质奖励和精神奖励有机结合起来，这造成大学生只注重追求物质而忽视对精神的需求。2.未能设立合理目标。在组织活动时，设立的目标或太大或太小，都起不到对学生的激励作用。目标太大，学生会丧失完成目标的信心和勇气；目标太小，学生会觉得没有挑战性，在学习中不会全力以赴。因此也不能很好起到激励作用。

三、激励理论在学生管理工作结合的具体实践

（一）树立优秀榜样

在学校管理中要充分发挥榜样的力量，高校管理者可以通过对一些先进人物的宣传来影响其他学生的行为，为他们树立学习的楷模。同时教师要非常注重自己的言行举止，努力做到言传身教，使学生在潜移默化中学到教师身上的优点。

（二）把物质奖励与精神奖励有效结合

物质奖励是对学生自身能力的一种奖励，精神奖励是一种荣誉的象征，是学生学习和工作的精神支柱。只一味地进行物质奖励是不够的，只注重精神奖励也不能起到激励效果，只有将两者结合起来才能将激励成效发挥到最大。比如在物质奖励的同时颁发荣誉证书并将其优秀事迹进行宣传报道等。这样才能最大限度地满足学生的需求，达到激励学生的目的。

（三）实行淘汰竞争激励法

实行淘汰竞争激励法能对学生造成一定的压力。有压力才有动力，有竞争必要淘汰，通过竞赛方式能使学生明白优胜劣汰的残酷性。从而激发学生的自尊、毅力和求胜心，这种求胜心态是一种积极健康的心态。它能使学生挖掘自身的潜力，最大限度地开发自己的智力，从而提高自己的学习效率。

（四）建立公平的激励机制

公平的激励方式是调动学生积极性的有效手段。一般情况下，人们总是习惯将自己与他人进行对比，若是觉得公平公正，心情就会比较愉悦，积极性也会有所提高；若是觉得不公平，就会产生不良的抵触情绪，甚至不愿意继续这个行为。所以高校管理者必须为学生建立公正、公平的激励制度，实现激励工作的公开透明化。

四、激励理论对我国高校学生管理的启示

激励理论具有很强大的生命力，高校管理者應当主动掌握激励理论的原理和机制，并结合学生的具体情况，在现实中不断探索如何有效针对不同个性的学生进行有效的激励。以此顺应社会发展的需求，提高我国高校管理的质量和水平。不仅如此，激励理论与高校学生管理工作的结合促进了我国教育事业的发展，从而推动我国成为真正的教育强国。

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