初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究

黄诗贤

摘 要： 国家的发展与进步与教育有密不可分的联系，在实际教学过程中促进学生理解能力的提高，已经引起越来越多的教职人员的重视。本文主要就目前初中语文教学过程中存在的问题进行分析，并提出一些促进学生问题意识提高的参考意见。

关键词： 初中语文教学 问题意识 培养方式

语文作为我国九年义务教育中最重要的一门基础性学科，是促进国人综合素质提高最有效的手段。初中生正处于成长的叛逆期，这一阶段恰恰是学生获取知识、发散思维最强的阶段，也是培养其语文意识的最佳时期。所以语文教师在教学的过程中必须给予学生问题意识的培养充分的重视，将其与教学内容紧密地结合在一起，才能使学生轻松、主动地进行语文知识的学习。

1.初中语文教学中问题意识培养的重要意义

学生问题意识能力的培养是目前初中语文教学过程中非常重要的内容。人才是社会全面发展和前进的第一生产力，只有自身具备革新潜力的人才才能迅速地获得社会的认可，而问题意识则是这种革新潜力最直接的表现。这就需要教师在语文教学活动开展的过程中，积极地引导学生主动地探索自己要知道的知识，只有这样才能使学生迅速地树立良好的问题意识，使学生在实际学习过程中更轻松地获取更多的知识和经验。因此，教师在语文教学活动开展的过程中必须予以学生问题意识培养充分的重视。

2.初中语文教学中学生问题意识培养的策略

学生问题意识的培养对于初中语文教学来说非常重要，教师必须根据具体的情况，采取科学合理的教学方法将学生的学习主动性充分调动出来，促进学生问题意识能力的不断提高。

2.1创设语文问题教育的情境，指引学生主动提出问题。

初中生正处于对所有事物都比较好奇的阶段，此时的学生不仅思维非常活跃，而且其自身的求知欲望非常强烈。而教师则必须根据学生实际的特点，积极地进行传统教学方法的创新和改革，為学生的学习营造开明的氛围，同时积极地建立与学生之间相互尊重、包容、平等的教学关系，引导并鼓励学生大胆地提出自己的质疑，对学生所提出的质疑，教师必须认真严谨地进行客观的评价，同时采取循序渐进的测量法为学生解答相关的疑问。对于学生必须一视同仁，既要表扬优秀的学生，又要给予表现较差的学生肯定和鼓励，只有这样才能将学生的学习积极性调动起来，为学生的身心健康发展奠定良好的基础。

2.2通过科学的方式对学生进行引导提问。

虽然问题意识和培养这两者之间的先后顺序无法明确，但是就目前而言，培养是促进学生问题意识迅速提高最直接有效的方法。在初中语文教学过程中，怎样培养学生的问题意识，促进学生提问能力的不断提高，主要是看教师引导的方法是否正确到位。每一篇课文的题目起到的是大纲、关键词的作用。所以，教师在教学过程中可以先引导学生分析题目，理解题目所包含的意义。而后通过文章找出既可以概括题目，又具有承上启下作用的中心局或者重点的词汇，引导学生更深入地理解题目的含义。比如杜甫的《春望》这首诗中的“烽火连三月，家书抵万金”这一句诗主要表达的是作者在战火不断的时间里，殷切地希望得到家人平安的消息，此时接到家人的一封家书胜似千万黄金，教师必须引导学生了解作者这种迫切的心情。然后，将课文中可以引申作者目的的词语或者句子找出来，并以此为基础设置相关的问题。另外，对课文中留有悬念的词句可以巧妙地进行问题的设置，并积极地引导学生深刻地理解作者当时的思想动态。

2.3营造轻松的学习学习氛围，增强学生的问题意识。

初中生主动发现问题、提出问题的能力相对较弱，这是因为这个阶段的学生自身没有养成良好的问题意识。此时语文教师必须积极地引导学生，将学生的问题意识激发出来，吸引学生学习新的知识，长此以往，学生的问题意识自然也就树立。随着教育体制改革的不断深入，在初中语文教学过程中，针对学生问题意识培养的方式必须不断创新和改革，在实际教学过程中积极地引入图像、动画等多媒体教学方式吸引学生，将学生的问题意识激发出来。只有学生树立良好的问题意识，才能促语文教学质量的不断提高。

2.4在对初中语文教学中多方评论，提高提问兴趣。

教师在进行问题评价的过程中必须全面地考虑各方面的因素。学生在学习的过程中都希望得到教师的赞赏和表扬，教师不管是表扬或者批评学生都必须掌握好尺度，以将学生的学习行为记分出来，促进其学习积极性的进一步提高。学生在学习的过程中所提出的相关问题，教师必须予以充分的重视，在批评学生时必须找出问题的关键，不能只是片面地对学生进行批评，必须综合考虑各方面的因素给予学生客观的评价。通过纵向评价使学生清楚地了解自身的问题意识水平，而横向评价则是教师全面掌握和了解学生最直接的手段。教师采用的横向比较使学生可以迅速地发现自身存在的问题，并将身边优秀的学生作为榜样不断改善。通过教师的评价，促使学生的问题意识能力不断提高，同时这样的评价可以将学生提问的潜能挖掘出来，使学生轻松地掌握更多的知识。

初中语文阅读教学的重点是学生问题意识的培养，只有这样才能适应教育体制改革的需要，采取切实可行的措施激发学生的学习热情，促进学生自主思考和探索能力的不断提高，使学生自觉地形成问题意识的能力，顺利地开展语文阅读教学。

参考文献：

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[2]刘书宏.初中语文“导学点教式”阅读教学现状调查与分析[D].延边大学，2015.

[3]王路遥.初中现代文文化意识引导教学的思考[D].四川师范大学，2015.