初中物理课堂教学创新模式研究

韩书荣

摘要：随着新课改的不断深入，素质教育得到大力推广.人们越来越重视学生创新精神的培养，在初中物理教学中培育学生创新意识是新课改对教师提出的新要求.本文对初中物理课堂教学创新模式进行研究.

关键词：初中物理课堂教学 创新

推行素质教育必然要构建创新教学模式，才能有效提升学生的创新精神，并全面提高学生的综合素质.初中物理课程具有非常强的探索性和趣味性，选择在初中物理教学中应用创新教育模式具有重要意义.

一、活跃课堂氛围，实现师生之间的有效互动

初中物理课堂采用创新教育模式，首先需要师生之间建立良好的关系.师生通过交流进行良好的互动，才能实现创新教育.为了使师生之间的有效互动得以实现，教师需要采用创新的方式，将课堂气氛活跃起来，让学生在活跃的氛围中积极学习，使学生的学习兴趣得到激发，进而通过师生互动，达成创新教育的目.例如，在讲“声现象”时，教师可以提出如下问题：你们是怎么听到我的声音的呢？我的声音怎样才能传出去呢？这两个问题，学生每天都在面对，但却从未仔细思考过其中的道理.通过这样的问题，吸引学生的注意力，继而让教学有效实施.又如，在讲“蒸发作用”时，教师可以结合生活中的小实验来进行教学，通过将冷水加热向学生形象地展示水蒸发的作用，并在水蒸发的过程中使用温度计测量温度，让学生在观察的过程中掌握水蒸发的特征.通过这样的教学过程，不但有利于学生深入掌握蒸发的知识点，也为实现创新教学奠定了坚实的基础.因此，在初中物理教学中，教师要体现学生的主体地位，并予以充分尊重.对学生的不同见解或意见，教师要认真倾听，加强师生之间的交流，拉近彼此的距离，从根本上实现师生间的有效互动，提升初中物理课堂教学水平.

二、鼓励学生质疑，培养学生的独立精神

在教学过程中，除了要重点培养学生的创新精神，教师还要让学生养成勇于质疑的习惯，其质疑精神的培养也是培养其创新精神的重要途径，因而必须引起教师的足够重视.纵观时代发展不难发现，古今中外的科学家或发明家之所以能取得成功，关键在于其皆拥有良好的独立精神和质疑精神.因此，教师应致力于培养学生的质疑精神和独立精神，为学生日后发展奠定基础.在教学过程中，除了本身的提问外，教师还要鼓励学生多提问题，让学生敢于阐述自己的观点.此外，在教学过程中，学生可能会提出教材知识并未涵盖的问题，教师则需要加以引导，利用有限的课本知识，在此基础上进行延伸，让学生自主探索去寻找答案.例如，在教学过程中，学生提出这样的问题：采用何种方式，才能将高压锅里的气压测量出來？这种问题具有开放性，答案不固定，教师可以让学生互相探讨.在此过程中，学生能否得出最后的解决方案并不重要，重要的是通过学生提出的问题，可以看出学生已具有独立创新的精神.

三、尊重学生的主体性，创设探究知识的教学

模式

培养学生的知识探究能力是初中物理课堂教学中的重要内容.在探究教学过程中，教师要熟练掌握科学探究的理念以及方法，让学生在学习过程中逐渐掌握并领悟.探究知识的教学模式，体现了学生的主体地位，对进一步提高学生的综合素质，使其个性得到发展具有重要意义.因此，在探究活动中，教师要结合生活实际，将实际生活融入到物理知识中，让学生产生身临其境之感.在此过程中，让学生通过交流获取新的知识.现代教育，要求学生要改变传统被动接受知识的局面，由被动变为主动，结合自身发展需求去进行知识的探究.这也是初中物理课堂教学模式的转变，符合新课程改革的基本要求.例如，在讲“凸透成像”时，教师可以让学生自行进行实验，并在实验过程中找出凸透成像的规律.通过实验可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神.

综上所述，新课改的实施，满足了时代的需求，因此广受大众好评.由于初中物理课程具有非常强的探索性和趣味性，所以初中物理教学要想彻底转型，就要应用创新教育模式，并要求教师转变传统教学观念、明确新课改所提出的基本理念，在教学过程中体现学生的主体地位，将培养学生的科学素养作为根本教学目标，并灵活运用各种教学方式于实际教学过程中，让学生的学习积极性得到激发，继而得到更全面的发展.

参考文献

张尚荣.创新教学 创造快乐——新课标下的初中物理教学之我见[J].吉林教育， 2010（2）.

马丽娜.初中物理实验教学中创新思维能力的培养[D].天津师范大学， 2012.