情境教学法在初中思想品德课中的应用

白欣欣

摘 要：在初中思想品德教学中，课堂教学情境创设的方式、方法是多样的。教师应根据具体的教学内容、情况、和条件创设特定的情境，引导学生主动探究，以提高学生知识的再生能力和实践能力，使学生道德认识和情感得到巩固和发展，道德认识不断内化成道德行为。再由道德行为的实践，养成道德习惯，从而提高学生的综合素质。

关键词：情景教学法；思想品德

一、学生是学习的主体，情境教学要考查他们合作交流探讨的能力同时注重学生的自主性

我们知道，初中思想品德课情境教学是以活动为基本形式，尊重学生的兴趣、爱好、注重发挥学生的自主性，提倡自主、探索与合作的学习方式。而且自主学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。这样更能体现和培养学生的能力。合作学习是指学生在小组或团队中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助学习。合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识，有助于因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。情境教学法在教学的过程中也不是单一就能运用得好的，它可以和其它的教学方法相结合，这样更容易让学生接受新的知识，也可以起到事半功倍的效果。

二、要注重情境创设的诱发引导性和真实性相结合

教育学家夸美纽斯曾经说过：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知欲和求学的欲望激发起来。”初中思想品德课情境教学尤其应该注意这一点。为此，在创设教学情境时要遵循诱发引导性原则，即一定要注意激发学生的情感、兴趣，引发学生的认知冲突，抓住学生的思维热点、焦点，不断创设有创造意义的、新颖的问题情境，让学生身临其境，感受魅力，产生悬念，激发探索的欲望，从而乐于发现问题和创新学习。俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣就会产生欲望，有了欲望就会产生追求。同时可以让学生走出课堂走向社会，调查实践，观察体验，回归生活，收集信息，寻找解决问题的方法和途径。也就是说创设的情境必须考虑到学生的认知程度，贴近学生的实际，贴近课本内容，力求做到情境与书本相吻合。创设的情境又是新课改理念下的“预设”，当然，必须充分考虑到“生成”。因此，真实的情境才能激发学生的兴趣与吸引力，通过体验和感悟，生成的亮点才能成为心灵的震撼。真实的情境才能使学生体验得真真切切，感悟得明明白白，达到实效。

三、境教学法在初中思想品德教学中的策略

（一）不断创新教学方式

新课程教学不仅提出要让学生掌握课程知识，还需要培养学生的思想品德，使其形成良好的人格与健康的身心，让学生朝着综合型人才的方面发展。因此，教师要打破传统说教式的教学方式，实施创新的教学模式，激发学生的兴趣，使学生形成正确的人生观与价值观。在思想品德教学中，教师要根据学生的特点与教学内容，制订有效的教学方案。在教学中还需要为学生树立良好的教师形象，使学生形成良好的人格精神。

（二）建立融洽的师生关系

教师在教学中要避免出现灌输式的方式，要与学生进行平等的沟通与交流，建立良好的师生情感。由于思想品德大部分都是以理论知识构成的，通常都是以记忆为主，这就要求教师要注重学生能力的差异，了解学生的实际水平，从而针对学生之间的差异采取有效的方法。同时，教师要关心学生，在学生不足的地方进行指导，不断提升学生的知识水平，让学生感受到教师的关爱，从而激发学生的求知欲。

（三）激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。学生只对感兴趣的事物才会付诸行动。因此，在教学中，教师首先要激发学生的兴趣，使学生积极主动地投入学习。初中生大多数好奇心较强，教师可以根据学生这一特点，运用多媒体的形式辅助教学，根据教学内容，播放相关的小视频，比如名人故事、奇闻趣事等，激发学生的兴趣，让学生更加容易理解与掌握理论知识，从而达到良好的教学效果。另外，还可以适当地开展实践活动，让学生在实际中体验情感，理解知识，提升学生的综合素养，真正达到理论与实践相结合，为学生的全面发展奠定良好的基础。

（四）通过辩论赛等形式，拓展学生的思维

通过课堂辩论，提高学生阐述观点的能力，锻炼学生的思辨和应变能力。在搜集资料的过程中，培养学生处理信息的能力。通过辩论活动，也让学生初步掌握辩论的方法和技巧，尤其培养学生的团队精神、竞争意识和追求真理的精神，同时通过合作学习培养了人际协调能力。活动可增强了同学们的自信，特别是那些成绩不是很好的同學，他们能从老师和同学们的掌声中体验到赞赏、成功，培养了学生积极向上的情感，也张扬了学生个性，培养人文精神。辩论赛为学生搭建展示自我的平台，拓展学生的知识面，通过辩论还锻炼了学生的口才。

总而言之，将情境教学法应用于初中思想品德教学中，能够提升教学质量的整体水平。同时，激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到教学中，提升学生的综合素养。但是，在实际教学中，还存在着一些问题，如教学方法传统、忽视对学生品德教育，导致教学质量无法得到提升。因此，教师需要打破传统的教学方法，实施创新教学模式，建立融洽的师生关系，激发学生的兴趣。只有这样才能提升学生的学习水平，从而使教学质量得到全面提高。