河北省高职学生创新创业激励政策研究

任蕊　李雅丽　王雅琪

摘 要：近年来，随着京津冀协同发展一体化趋势的增强，在全面发展经济的同时，河北省高职院校创新创业教育不断加强，取得了积极进展。前面分析河北省高职大学生创业的现实问题，在此基础上研究促进大学生自主创业的方式方法，为河北省高职学生创新创业提供政策保障和制度支持。

关键词：创业教育政策；创业金融政策；创业培训政策；创业服务政策

一、引言

近年来，河北省高职院校毕业生就业就业岗位大部分都是基层一线工作，工资待遇不高，于是高职学生自主创业日益受到全社会的关注和重视，为了更好的促进高职学生自主创业，近年来我国中央和地方各级政府先后出台了一系列法规政策，极大的激励了大学生创业热，改善了大学生的创业环境。目前，各高职院校非常注重大学生创新创业教育和实践活动的培养和创新，通过多种方式为学生创新创业提供全方位的服务，除此之外，国内许多高校还积极整合校内外资源设置创业孵化园区，聘请企业家指导在校学生开展训练主题活动，收到了良好的效果。近两年举办的大学生创业大赛更是得到了社会的广泛关注，大学生参与的热情高涨。

虽然这一系列活动收到了良好的效果，但在实践过程中仍然存在一些问题。高校缺乏创新创业课程设置，不重视创新创业的能力，加上缺乏相应的师资力量，学校只是零散地开设一些创业大赛和创业研讨会之类的小活动，因此大学生对此类知识知之甚少。不少大学生仅是关注短期利益，盲目跟风，不能根据自身的特点进行综合素质的提升，使許多创新活动具有短期性；缺乏长效机制保障，培养方案过于标准化，与专业学习联系不紧密，无法满足学生多样化的需求，学生更加希望基于自身学业创新创业活动的锻炼和发展；活动成果无法得到深化，许多主题比赛和项目申请的时间存在着冲突，统筹效率很低，研究效果受到影响。

本文将分别从创业教育政策、创业金融政策、创业培训政策和创业服务政策四个方面对河北省高职大学生创业激励政策的调查进行分析。

二、创业教育政策

高职院校要根据高职高专专业教学标准，结合自身办学定位，邀请相关部门、科研院所和行业企业专业人员参与，将创新创业教育目标要求纳入人才培养质量标准；充分利用信息化教学资源、手段与技术，实现课上教学和课下教学有机融合，推动启发式、讨论式、案例式、参与式和研究式等教学方式的深入开展。培养学生的批判性、创新性思维和能力，激发学生科学探索精神和创新创业灵感；加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设，促进实验教学平台共享；制定并实施创新创业教育师资培训计划，定期开展教学竞赛活动，促进教学经验交流，实现创新创业教育师资队伍专业化、职业化、专家化。

三、创业金融政策

我省为了发挥政府资金引导作用，设立省级高校毕业生创业就业引导基金。2016年从省级创业扶持资金中安排6000万元，委托有资质的国有专业投资公司管理运营，引导社会各类投资资金对符合产业发展方向的大学生自主创业项目提供风险投资、股权投资、融资贷款担保等服务。发挥创业担保贷款扶持创业的核心政策作用，优选贷款项目，调整地方贴息负担较重的劳动密集型企业贷款，重点解决大学生个体自主创业项目初期资金困难问题。

四、创业培训政策

为加大创业教育和职业技能培训力度，将创业培训和技能培训补贴政策期限调整为毕业学年。其中，创业培训补贴标准最高不超过1200元。认定为高校毕业生创业实训基地的企业接收符合条件的高校毕业生，按每人每月200元的标准给予实训补贴，补贴期限不超过6个月；技能培训补贴标准调整为每课时5元至8元，补贴金额最高不超过2200元。对参加职业技能培训，通过初次职业技能鉴定并取得职业资格证书或专项职业能力证书的，按规定给予职业技能鉴定补贴。依托“创业服务进校园”系列专项活动，对有创业意愿的毕业年度高校毕业生进行一次创业培训，组织专家、企业家对大学生开展创业指导。

五、创业服务政策

积极发挥高校、科研院所、教育培训机构、企业、行业协会、群团组织等作用，推行创业服务标准化管理，着力打造集多样化、差别化、精细化于一体的综合性服务平台，为创业者提供政策咨询、项目推介、风险评估、创业培训、创业孵化、融资服务、开业指导、注册登记和跟踪服务等“一条龙”服务，实现创业服务无死角。建立健全创业辅导制度，聘请知名企业家、成功创业人士、专家学者，组建创业指导团队，通过上门服务、集中服务、电话服务、跟踪服务等形式，为创业者提供个性化、专业化咨询、指导和服务。

参考文献：

[1]李海峰.京津冀一体化背景下河北省促进大学生就业的新思路[J].教育与职业，2015（7）.

[2]王成.职业院校大学生创业教育现状及对策分析[J].教育观察，2015（10）.